“老師，我們還想聽你講！”“突然感覺有點不舍了！”9月18日下午，當鄭州市中原區(qū)陽光小學(xué)的網(wǎng)上課堂將要停止時，上課的學(xué)生和老師都有些戀戀不舍的感覺。

　　學(xué)生覺得精彩、吸引人，老師覺得高效、鍛煉人，家長覺得作業(yè)減、質(zhì)量高、歡喜人，兩周多的網(wǎng)課，讓學(xué)生、家長和老師齊說好，愣是成為了“別人家的網(wǎng)課”。

　　時光回到九月初，受疫情影響，鄭州市開啟了網(wǎng)上課堂。與其他學(xué)校不同的是，鄭州市中原區(qū)陽光小學(xué)依托的是自主打造的陽光云書院，采用“新模型下的雙師課堂”，開展實時、互動、精準、高效的在線直播教學(xué)。

　　“新模型下的雙師課堂”用老師的話來說就是：鏡頭里一個人，鏡頭外一群人。直播中，每年級每學(xué)科由一名老師主授課，同時有6名老師在直播間內(nèi)“監(jiān)課”，與各自班級的學(xué)生進行實時互動，隨時解答問題；直播前，授課的老師的教案由學(xué)校老師一起設(shè)計、打磨，然后挑選最適合的老師主講；直播后，老師們一起對學(xué)生提出的所有問題進行研究，并在下一次直播中改進提高。

　　“還有個最大的優(yōu)點，就是能夠留住老師們的教案和教學(xué)視頻，積累學(xué)校自有數(shù)字資源庫，讓老師更快的成長，同時也為家校共育提供了渠道。” 鄭州市中原區(qū)陽光小學(xué)校長楊曉娜介紹，陽光云書院的線上智能評價體系還能實時反饋、記錄學(xué)生和老師的成長，從5+智能評價、隨堂智能評價、任務(wù)評價，配套獎勵系統(tǒng)全面記錄孩子的成長軌跡，通過大數(shù)據(jù)自動形成學(xué)生成長畫像，以多點評價、“五育并舉”促進師生的全面發(fā)展。

　　“這相當于是建立了一個線上學(xué)校，而這個‘學(xué)校’還打破了空間、地點的限制，讓老師、家長、學(xué)生和外面專家的交流隨時成為可能，而且更精準，而課堂依托智能評價活了，架起家校溝通橋梁，形成精準數(shù)字畫像。”楊曉娜說，通過這個 “學(xué)?！?，師生抓住了課堂，提高了效率，共教共研、科學(xué)設(shè)計任務(wù)單、嚴格把控作業(yè)量，減量增質(zhì)，讓“雙減”切實落到了實處。

　　“老師，我不想下課，還想聽你講一會兒?！本实恼n程，讓三·六班同學(xué)魯禹辰經(jīng)常不舍得下課?！袄蠋?，聽你的課我肚子都不餓了呢！”四·六班同學(xué)李晴朗上課上得入了迷?！拔以诒O(jiān)控孩子學(xué)習(xí)，聽老師講古詩詞，聽著聽著自己也入迷了?！彼哪昙墝W(xué)生家長齊先生說。還有學(xué)生留言稱：“我媽上著班都閉眼聽了起來?！?/p>

　　“雙師課堂”也讓老師們受益匪淺。鄭州市中原區(qū)陽光小學(xué)科學(xué)老師侯凱悅說：“別看鏡頭前是我一個人，可我背后是一群人，他們的一個微笑、一個眼神，一個豎起的大拇指，都讓我充滿了自信和動力?！彼哪昙壵Z文老師李貝貝覺得，原來上課面對的是一個班的學(xué)生，現(xiàn)在要面對的是全年級的學(xué)生，每個學(xué)生都會提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，“讓我在上課的過程中，使自己的風格有了更全面的發(fā)展?！崩钬愗愓f。