職教出海，是指推動(dòng)職業(yè)教育走出去，鼓勵(lì)職業(yè)教育院校積極參與國(guó)際交流與合作，推出具有國(guó)際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，打造中國(guó)特色職業(yè)教育品牌，面向海外輸出中國(guó)職業(yè)教育的特色和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。

　　目前，河南高職院校已經(jīng)打造出了一批“職教出?！逼放?，大禹學(xué)院、詹天佑學(xué)院、歐亞交通學(xué)院、電力絲路學(xué)院等等，伴著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，他們?cè)谘鼐€建立起一個(gè)個(gè)技術(shù)驛站，播種希望，傳遞文明。

　　參與國(guó)際交流與合作工作的高職院校46所，舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目83個(gè)，招收1102名來華留學(xué)生，開設(shè)13個(gè)境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，77項(xiàng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、243項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)和35本教材被國(guó)外教育組織或院校采用，承擔(dān)國(guó)際技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目103個(gè)，舉辦中外人文交流活動(dòng)107場(chǎng)次……一場(chǎng)場(chǎng)跨越文化的“雙向奔赴”正悄然在河南高校上演。

　　校企協(xié)同，與中國(guó)企業(yè)攜手出海

　　協(xié)同中國(guó)企業(yè)出海，為“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作提供人力資源支撐，是河南高等職業(yè)教育“走出去”的鮮明特征之一。

鄭州電力高等專科學(xué)校220kv智能變電站實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生跟著老師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)

　　“龐大的海外投資讓中資企業(yè)急需培養(yǎng)大批具有熟練技能、懂中國(guó)技術(shù)、了解中國(guó)文化且懂中文的當(dāng)?shù)貑T工隊(duì)伍。”鄭州電力高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)楊小琨說。一方面是產(chǎn)能合作國(guó)對(duì)外資企業(yè)雇傭當(dāng)?shù)厝吮壤幸?，另一方面雇傭?dāng)?shù)貑T工也能節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本。

　　但是，“一帶一路”沿線國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展不均衡，難以支撐企業(yè)一線對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求，當(dāng)?shù)毓蛦T中文能力有限，與中國(guó)企業(yè)文化融合困難。這些都影響了中資企業(yè)在當(dāng)?shù)氐纳疃瓤沙掷m(xù)發(fā)展。

　　“在職教出海的過程當(dāng)中，我們秉承著為中資企業(yè)的海外布局服務(wù)的思想，與中資企業(yè)所在國(guó)的電力發(fā)展同頻共振?！睏钚＄硎尽｀嵵蓦娏Ω叩葘？茖W(xué)校立足企業(yè)的海外布局，對(duì)企業(yè)招收的海外員工采用訂單培養(yǎng)的方式，為項(xiàng)目所在國(guó)去培養(yǎng)具有國(guó)際視野的技術(shù)技能人才。學(xué)校與中國(guó)電建、金風(fēng)科技、恒華科技等17家企業(yè)聯(lián)合開展境外屬地化人才訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”全鏈條貫通，企業(yè)海外項(xiàng)目用工匹配度提升40%，用工成本降低35%。

　　順勢(shì)而為，共享中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)

　　與培訓(xùn)企業(yè)當(dāng)?shù)貑T工相比，根據(jù)合作國(guó)家實(shí)際需求，開展學(xué)歷教育，將中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)納入合作國(guó)家國(guó)民教育體系，則是在更深層次、更長(zhǎng)遠(yuǎn)上擴(kuò)大了中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院高速鐵路行車虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)中心，海外留學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)

　　“橫貫東非高原，直抵曼德海峽的亞吉鐵路有著許多‘中國(guó)元素’。我們幫助埃塞俄比亞的鐵道學(xué)院從職工培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為學(xué)歷教育，并給他們提供了教師資格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。”鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流與合作處處長(zhǎng)邢華燕說。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院以中國(guó)高鐵技術(shù)為引領(lǐng)，積極推進(jìn)中國(guó)技術(shù)、中國(guó)裝備、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)價(jià)值的整體輸出。2022年以來，先后面向坦桑尼亞、埃塞俄比亞、老撾等國(guó)開發(fā)鐵道機(jī)車操作與維護(hù)、鐵道運(yùn)營(yíng)管理、鐵路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)等國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)48項(xiàng)，職業(yè)技能考核樣例6項(xiàng)，初步構(gòu)建了一套兼具國(guó)際特色與屬地特色的職教標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　“當(dāng)我們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為‘一帶一路’沿線國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入他們的教育體系，意味著這其中任何高職院校想要開設(shè)這些專業(yè)，都必須依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)?！毙先A燕表示。中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)“走出去”不僅能夠提升中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力，還將帶動(dòng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)走向世界。

　　截至目前，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與埃塞俄比亞、坦桑尼亞、泰國(guó)等國(guó)家聯(lián)合培養(yǎng)了上百名教師和技術(shù)工人，輸出的教育模式在當(dāng)?shù)孬@得高度認(rèn)可，培養(yǎng)的人才部分已成為行業(yè)骨干。據(jù)了解，未來，學(xué)校還將進(jìn)一步聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、中土集團(tuán)、國(guó)內(nèi)本科院校共同辦學(xué)，培養(yǎng)更多更高層次的本土技術(shù)技能人才。

　　河南職業(yè)教育為何加速出海？答案藏在產(chǎn)業(yè)跳動(dòng)的脈搏里

　　“我們培養(yǎng)的不僅是焊工，更是中國(guó)智造的擺渡人?！弊鳛楹幽下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的特聘教師，鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)高級(jí)工程師武繼旭將生產(chǎn)線上的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為模塊化教學(xué)方案，這位深耕工程機(jī)械領(lǐng)域二十年的特聘教師，帶領(lǐng)學(xué)生完成從“技術(shù)復(fù)制”到“創(chuàng)新迭代”的蛻變。如今，鄭煤機(jī)海外分公司的控制室里，處處可見豫籍畢業(yè)生活躍的身影，他們正將“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”寫入全球重工行業(yè)的技術(shù)詞典。

在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車實(shí)訓(xùn)室，留學(xué)生胡買寧（右一）和同學(xué)討論

　　“我在中國(guó)很好，等學(xué)習(xí)結(jié)束，我要回到我的國(guó)家，用中國(guó)老師教我的技術(shù)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)?！痹卩嵵蓦娏Ω叩葘？茖W(xué)校學(xué)習(xí)的留學(xué)生溫婉身上，我們看到了中非青年共同書寫“技術(shù)反哺”的篇章，也正如她所言：“我們帶走的不僅是知識(shí)，更是讓世界更美好的中國(guó)方案?！?/p>

　　“中國(guó)新能源汽車技術(shù)迭代速度令人驚嘆！”河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的塔吉克斯坦留學(xué)生胡買寧坦言：“家鄉(xiāng)的公路每天新增30輛中國(guó)汽車，掌握中國(guó)技術(shù)才能獲得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)?！?/p>

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　　這種雙向賦能正在重塑全球技術(shù)傳播圖景，既有中國(guó)教師帶著風(fēng)電運(yùn)維教材走進(jìn)非洲草原，也有海外學(xué)員在鄭州實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)出適配本地路況的電動(dòng)巴士控制系統(tǒng)。職教出海的本質(zhì)，是構(gòu)建“技術(shù)-人才-產(chǎn)業(yè)”的跨國(guó)閉環(huán)，讓中國(guó)制造與世界需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)咬合。

　　在這場(chǎng)靜默的技術(shù)革命中，中國(guó)職業(yè)院校輸出的不僅是實(shí)訓(xùn)設(shè)備與課程體系，更是中國(guó)工業(yè)文明積淀的工匠精神；培育的不僅是適配產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)人才，更是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的生力軍。

　　當(dāng)馬來西亞的軌道車輛檢修師與鄭州的工程師隔屏?xí)虝r(shí)，某種超越地域界限的技術(shù)共同體正在成型——這或許就是職業(yè)教育出海最深層的意義：讓世界看見，中國(guó)技術(shù)文明的崛起，從來都不是單方面的技術(shù)輸出，而是文明互鑒中的共同進(jìn)化。

　　河南高職教育，正在書寫屬于自己的“出海記”！