河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師指導(dǎo)學(xué)生進行五軸數(shù)控加工操作。 吳猛 攝

　　編者按

　　今年是我省職業(yè)教育改革發(fā)展具有里程碑意義的一年。6月，教育部與省政府聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育改革推進技能社會建設(shè)的意見》，我省成為7個部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)省份之一。省委工作會議提出錨定“兩個確?！钡哪繕?biāo)，將創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強省戰(zhàn)略作為第一大戰(zhàn)略強力推動，強調(diào)加快建設(shè)“技能河南”。

　　職教大省如何發(fā)力？技能人才怎樣培養(yǎng)？職教理念如何轉(zhuǎn)變？即日起，本報推出一組策劃報道，多角度解讀我省培養(yǎng)高素質(zhì)“能工巧匠”的突圍路徑。

　　2015年，剛來河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院任職時，李桂貞發(fā)現(xiàn)，校園一到假期就“靜悄悄”的，很少能看到學(xué)生的身影。

　　這幾年，情況已發(fā)生改變。假期里，校園開始“忙碌”起來，準(zhǔn)備技能大賽復(fù)賽的，忙著參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，人來人往。李桂貞笑著說：“一點假期的感覺都沒有！”

　　升學(xué)“出口”帶動“入口”

　　忙碌而充實，成為越來越多職教學(xué)生的校園生活主題。

　　2019年，隨著國家先后出臺一系列政策加速完善現(xiàn)代職教體系，我國職業(yè)教育發(fā)展進入了新階段。職教20條、“1+X”證書政策、高職“擴招”、社會“擴訓(xùn)”，讓職業(yè)教育的改革創(chuàng)新得到社會廣泛關(guān)注。

　　一個細(xì)微的變化不斷顯現(xiàn)——職業(yè)院校的生源正在逐步優(yōu)化。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李桂貞透露：近兩年，該校30%以上的學(xué)生，高考分?jǐn)?shù)在本科線以上。而在幾年前，這一比例還不足10%。

　　另外一組數(shù)據(jù)，更讓人對職業(yè)教育刮目相看：2020年職業(yè)教育?？凭蜆I(yè)率達84.23%，比普通本科的就業(yè)率高出6.45個百分點。

　　高就業(yè)率是吸引優(yōu)質(zhì)生源的底氣和資本?！拔覀兊闹新毶促|(zhì)量也很高，很多報考的學(xué)生都拿過省級以上技能大賽大獎?！焙幽下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院院長任楓軒說，今年學(xué)校的單招考試計劃招生1000人，吸引了5000多名學(xué)生報名。

　　而鄭州市電子信息工程學(xué)校校長李京輝介紹，學(xué)校每年會有80%的中職學(xué)生選擇繼續(xù)深造，升學(xué)途徑也日益多樣，包括對口升學(xué)、高職單招、五年一貫制、“3+2”、出國留學(xué)等，但中職升入本科的競爭相當(dāng)激烈，錄取率偏低。

　　“下一步，我們將探索建立‘職教高考’制度，穩(wěn)步發(fā)展職教本科，完善‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’考試招生辦法，進一步拓寬升學(xué)渠道?！笔〗逃龔d職成教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此舉有助于緩解中職學(xué)校招不滿、流失率高難題，彌補我省在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中面臨的現(xiàn)實短板。

　　辦學(xué)對路拓寬出路

　　今年5月，在2021年全國職業(yè)院校技能大賽“機器人系統(tǒng)集成”賽項中，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生楊寧波榮獲一等獎。該校電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院黨總支書記王東輝說，這項大獎分量不小，是今年我省在全國職業(yè)院校技能大賽中拿到的第一個一等獎。目前還是大二學(xué)生的楊寧波，已經(jīng)早早地被企業(yè)“盯上”。

　　“吃香受寵”的技能人才是如何煉成的？這與職業(yè)院校的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式關(guān)系密切。李桂貞介紹，生源的多元化，對高職院校人才分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教提出了迫切要求。為此，自2016年起，學(xué)校借助學(xué)院智慧校園平臺，收集挖掘在校學(xué)生的興趣愛好等多維度信息20多萬條，搭建了“全過程、全方位、全覆蓋”的大數(shù)據(jù)庫和人職匹配大數(shù)據(jù)智能分析平臺，建立了高職學(xué)生綜合畫像系統(tǒng)，為分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教提供數(shù)據(jù)支撐。

　　走進鄭州市電子信息工程學(xué)校，看到的是拿錘子、敲鍵盤、接線頭的場景。李京輝告訴記者，這里比的是技能和創(chuàng)意，學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)也更清楚。

　　新生入學(xué)第一天，學(xué)校開著大巴，先把學(xué)生拉到各個企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。“制冷專業(yè)的學(xué)生到格力，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生到新開普，旅游管理專業(yè)的學(xué)生去酒店，目的就是讓學(xué)生先有個職業(yè)認(rèn)知?！崩罹┹x說。

　　這樣的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生更注重職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的王猛，在“商海”闖蕩幾年后，成長為年盈利千萬元公司的董事長，他每年還會來母校招聘一批學(xué)生。

　　走在校園里，記者還發(fā)現(xiàn)一個亮點：學(xué)校的展板、微型圖書室、文化長廊都是由本校平面設(shè)計、動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計完成的。李京輝自豪地說：“我們的校園自己建，這可省下不少費用哩！”

　　升學(xué)有希望，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，職教學(xué)生的出路越來越寬廣。