“我們將盡快完成普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版的轉(zhuǎn)化和落地，進(jìn)一步完善正在構(gòu)建的高中歷史特色育人體系?！?026年2月1日，河南省第二屆普通高中教學(xué)與評(píng)價(jià)改革研討會(huì)在鄭州召開，洛陽(yáng)市教師發(fā)展中心歷史教研員江正軍會(huì)后表示。

　　江正軍口中的“高中歷史特色育人體系”，是他和其高中歷史教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，立足洛陽(yáng)市域教育實(shí)際，緊扣立德樹人根本任務(wù)，歷時(shí)17年構(gòu)建的“三課聯(lián)動(dòng)、三維賦能”高中歷史課堂育人體系，通過(guò)拓展育人渠道、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善評(píng)價(jià)體系，積極探索教-學(xué)-評(píng)的有機(jī)結(jié)合，為高中歷史課堂教學(xué)改革做出了有效探索。

　　該研究團(tuán)隊(duì)聚焦課堂育人提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)了從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)體系的全鏈條創(chuàng)新。在課程實(shí)施層面，踐行“國(guó)家課程為主體，校本課程為補(bǔ)充”的理念，打破傳統(tǒng)課堂邊界，推動(dòng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外育人資源深度融合。針對(duì)不同教學(xué)場(chǎng)景，研究團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)研發(fā)不同的教學(xué)模式：在常規(guī)課堂中推行“三環(huán)雙螺旋”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育同頻共振；社團(tuán)活動(dòng)采用“四段法”，激活學(xué)生自主探究熱情；研學(xué)實(shí)踐運(yùn)用“三段一中心”模式，讓歷史學(xué)習(xí)走出書本、貼近生活。

　　研究團(tuán)隊(duì)在教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行積極探索，注重過(guò)程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一。一方面，積極探索過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，研制高中歷史課堂觀察量表，構(gòu)建起“二三四”過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)把控；另一方面，在結(jié)果性評(píng)價(jià)方面創(chuàng)新推出“基礎(chǔ)梳理→能力提升→素養(yǎng)拓展”進(jìn)階式作業(yè)模式，探索“情境多元化化、設(shè)問(wèn)規(guī)范化、素養(yǎng)層次化”的試題命制范式，有效銜接知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育目標(biāo)。

　　經(jīng)過(guò)不懈努力，洛陽(yáng)市高中歷史教學(xué)改革取得豐碩成果。課堂教學(xué)改革、研學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究能力，使歷史學(xué)科核心素養(yǎng)落地見效。近三年來(lái)，洛陽(yáng)高中生歷史學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀率、合格率持續(xù)攀升，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)突破。全市歷史教師積極參與教學(xué)實(shí)踐和課題研究，一批中青年教師嶄露頭角，在省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中屢獲一等獎(jiǎng)，多人獲評(píng)河南省名師、中原名師等榮譽(yù)。多所學(xué)校參與項(xiàng)目研究，他們以歷史學(xué)科建設(shè)、歷史課堂育人為抓手打造學(xué)校辦學(xué)特色，提升了辦學(xué)品位。研究團(tuán)隊(duì)開發(fā)校本課程，依托數(shù)字化平臺(tái)整合資源，構(gòu)建起立體化課程資源體系，為教學(xué)提質(zhì)筑牢支撐。該研究成果獲評(píng)2025年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)受邀在省內(nèi)外多所高校、教學(xué)培訓(xùn)會(huì)開展講座與交流，成果的影響不斷擴(kuò)大。