校園文化活動是文化育人的鮮活載體，是凝聚師生力量、涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要平臺。自2016年以來，鄭州理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院始終聚焦“科技與人文融合、能力與素養(yǎng)并重”的育人目標，以校園文化活動為抓手，打造了“故事有聲，主持有光”校園文化品牌項目——朗讀者和主持人大賽。用故事的聲音傳遞力量，用舞臺見證成長，在七年的實踐探索中構(gòu)建了獨具工科特色的文化育人體系，累計覆蓋師生超20000余人次，成為學(xué)院校園文化建設(shè)的一張亮眼名片。

初心如磐：打造工科校園的“人文棲息地”

該校信息工程學(xué)院始終清醒認識到，技術(shù)人才的培養(yǎng)不僅需要扎實的專業(yè)功底，更需要深厚的人文素養(yǎng)與健全的人格品格。2016年，在校園文化建設(shè)熱潮中，學(xué)院結(jié)合工科學(xué)生“重邏輯、輕表達”的普遍特點，創(chuàng)新性地模仿央視《朗讀者》節(jié)目形式，在校園科技文化藝術(shù)節(jié)中增設(shè)“朗讀者”專項活動，旨在通過“朗讀+分享”的模式，為工科學(xué)生搭建表達自我、傳遞情感、交流思想的平臺。

活動自啟動之初便確立了“以文潤心、以聲聚力”的核心理念，打破了傳統(tǒng)朗讀比賽的單一形式，要求參賽者不僅要完成經(jīng)典篇目或原創(chuàng)作品的朗讀，更要結(jié)合自身分享親身經(jīng)歷和作品背后的人生感悟、專業(yè)思考或成長故事。從“青春與夢想”到“科技與擔當”，從“匠心筑夢”到“家國情懷”，七屆“朗讀者”活動始終緊扣時代主題與學(xué)院育人特色。

七年間，“朗讀者”活動累計吸引了200余名學(xué)生報名參與，誕生了一批批優(yōu)秀的榜樣。有領(lǐng)導(dǎo)老師分享自己在求學(xué)和工作中的挫折與收獲，展現(xiàn)了對教育事業(yè)的堅韌與執(zhí)著；有學(xué)生朗讀經(jīng)典文學(xué)作品，表達對家國情懷的理解與傳承；還有學(xué)生以原創(chuàng)詩歌的形式，抒發(fā)對校園生活的熱愛與對未來的憧憬。活動不僅為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，更在全院范圍內(nèi)營造了“愛讀書、善表達、重人文”的良好氛圍，讓人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育有機融合，成為學(xué)院校園文化建設(shè)的重要品牌。

迭代升級：構(gòu)建能力培養(yǎng)的“實踐新舞臺”

隨著時代的發(fā)展與學(xué)生需求的變化，學(xué)院在總結(jié)七屆“朗讀者”活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2024年對進行了優(yōu)化升級，將“朗讀者”活動調(diào)整為“校園主持人大賽”，形成合力，組成“故事有聲，主持有光”校園文化品牌。這一轉(zhuǎn)變并非簡單的形式更替，而是學(xué)院文化育人理念的深化與拓展，旨在通過更具挑戰(zhàn)性與實踐性的比賽形式，全面提升學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力與團隊協(xié)作能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與個人成長賦能。

校園主持人大賽以“聲動舞臺，綻放光彩”為主題，設(shè)置了初賽、復(fù)賽、決賽三個環(huán)節(jié)，內(nèi)容涵蓋自我介紹、新聞播報、即興主持、才藝展示等多個模塊，既考驗選手的專業(yè)素養(yǎng)，又注重綜合能力的考察。初賽階段，選手們通過自我介紹與自備稿件展示，展現(xiàn)個人風(fēng)采與語言功底；復(fù)賽環(huán)節(jié)，模擬主持模塊要求選手根據(jù)給定主題，如校園新聞播報、科技節(jié)開幕式主持、文藝晚會串場等，進行現(xiàn)場發(fā)揮，考察其主持風(fēng)格與節(jié)目把控能力；即興評述環(huán)節(jié)則聚焦社會熱點、校園生活、專業(yè)發(fā)展等話題，考驗選手的邏輯思維與臨場應(yīng)變能力；決賽階段，除了上述環(huán)節(jié)外，還增設(shè)了才藝展示與團隊協(xié)作任務(wù)，讓選手在展示個人能力的同時，培養(yǎng)團隊合作精神。

自2024年以來，校園主持人大賽已成功舉辦兩屆，累計吸引4000余名學(xué)生參與，培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的校園主持人才。許多參賽選手通過比賽收獲了成長與蛻變，從最初的緊張羞澀到后來的從容自信，從語言表達的生澀到邏輯清晰的流暢，他們在舞臺上不斷突破自我，展現(xiàn)了信息工程學(xué)院學(xué)子的青春風(fēng)采。有選手在賽后表示：“主持人大賽不僅提升了我的語言表達能力，更讓我學(xué)會了如何在壓力下保持冷靜，如何快速思考并解決問題，這些能力將讓我受益終身?！?/p>

文化育人：凝聚高質(zhì)量發(fā)展的“強大向心力”

從“朗讀者”到校園主持人大賽，信息工程學(xué)院的校園文化活動始終堅守“文化鑄魂、育人為本”的初心，形成了鮮明的育人特色，取得了顯著的育人成效。這些活動不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，更在潛移默化中塑造了學(xué)生的價值追求，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)院的人才培養(yǎng)與高質(zhì)量發(fā)展注入了強大動力。

在思想引領(lǐng)方面，活動始終緊扣時代主題與學(xué)校辦學(xué)理念，將教育家精神、勞模精神、勞動精神、工匠精神融入活動內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過朗讀經(jīng)典、評述熱點、模擬主持等形式，讓學(xué)生在參與活動的過程中，深刻感悟家國情懷的內(nèi)涵，理解新時代青年的責(zé)任與擔當，增強對學(xué)校的認同感、歸屬感與自豪感。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，活動營造了積極向上、樂于探索、勇于展示的校園氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新精神。許多學(xué)生在參與活動的過程中，不僅提升了語言表達能力與綜合素養(yǎng)，更將這份自信與勇氣帶入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，形成了“比學(xué)趕超”的良好學(xué)風(fēng)。

在人才培養(yǎng)方面，活動為學(xué)生提供了一個全方位展示自我、提升能力的平臺，有效彌補了工科專業(yè)在人文素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)方面的短板。通過參與活動，學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力等得到了顯著提升，為他們今后的職業(yè)發(fā)展與個人成長奠定了堅實基礎(chǔ)。近年來，學(xué)院多名參與活動的學(xué)生在求職面試、職業(yè)技能競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，憑借出色的表達能力與綜合素養(yǎng)脫穎而出，得到了用人單位的高度認可。此外，活動還加強了師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通，凝聚了學(xué)院的向心力與凝聚力。在活動籌備與舉辦過程中，師生攜手合作、共同努力，形成了團結(jié)協(xié)作、互幫互助的良好氛圍，進一步增強了學(xué)院的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

深耕不輟，碩果累累。鄭州理工信息工程學(xué)院的校園文化活動從“朗讀者”到校園主持人大賽，始終以學(xué)生成長為中心，以文化育人為核心，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，為學(xué)院的校園文化建設(shè)注入了源源不斷的活力。未來，學(xué)院將繼續(xù)堅守文化育人初心，不斷豐富活動內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式，打造更多具有工科特色、時代氣息的校園文化品牌活動，讓文化之花在校園中綻放出更加絢麗的光彩，為學(xué)校各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展凝聚強大合力，助力學(xué)子在書香理工的沃土上啟新程、筑夢想。