1月5日下午，中原教研名家培育對象姬文廣主持的大冊歷史工作室學(xué)術(shù)會議在鄭州市教育科學(xué)規(guī)劃與評估中心（以下簡稱“市教評中心”）圓滿召開。會議由大冊歷史工作室聯(lián)合市教評中心、市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室共同主辦，以“創(chuàng)造更高層級的課程系統(tǒng)”為核心主題，匯聚了省市教育部門領(lǐng)導(dǎo)、高校專家、資深教研員、一線教師及教育媒體代表等各界人士，共同為破解課程標(biāo)準(zhǔn)育人“藍(lán)圖”到素養(yǎng)生成生命“表現(xiàn)”的實(shí)踐難題建言獻(xiàn)策。會議由市教評中心黨總支書記、主任寇爽主持。

鄭州市教育局黨組成員、副局長孟杰發(fā)表致辭。孟杰指出，“創(chuàng)造更高層級的課程系統(tǒng)”主題精準(zhǔn)回應(yīng)歷史教學(xué)從“講知識”到“育素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型命題。工作室在“挑戰(zhàn)—應(yīng)對”教學(xué)模型、“雙引擎驅(qū)動”理念以及“研究與申辯”課程等方面的實(shí)踐探索，為破解課標(biāo)落地難題提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

圍繞“從課程標(biāo)準(zhǔn)育人‘藍(lán)圖’到素養(yǎng)生成生命‘表現(xiàn)’，中間的道路如何‘穿越’”“從‘講知識’到‘育素養(yǎng)’，歷史教學(xué)‘怎么轉(zhuǎn)’” 基本問題，姬文廣以《創(chuàng)造更高的課程系統(tǒng)》為主題，匯報(bào)了工作室在共讀共寫、教研實(shí)踐、課題研究、教學(xué)改革、課程開發(fā)等方面的理論探索和實(shí)踐行動，系統(tǒng)闡釋更高層級課程系統(tǒng)的構(gòu)建基礎(chǔ)與實(shí)踐路徑，展示一系列兼具學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義的研究成果，表達(dá)了自己的歷史教育觀和教研主張。

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會歷史教學(xué)指導(dǎo)專委會副主任委員李海龍表示，報(bào)告兼具直面歷史教學(xué)痛點(diǎn)的“問題意識”與給出解決方案的“學(xué)術(shù)純度”，以及“雙引擎”育人機(jī)制的理論突破，為課改難題提供了“河南方案”。針對工作室未來發(fā)展，姬文廣提出三點(diǎn)期許：一是繼續(xù)深化理論建構(gòu)，與高校合作打磨成具有全國影響力的教學(xué)流派；二是持續(xù)深耕中原沃土，利用河南豐富的歷史資源講好中國故事；三是輻射引領(lǐng)更廣區(qū)域，將研究成果轉(zhuǎn)化為一線教師“拿來即用”的教學(xué)資源。

大冊歷史工作室兩位成員先后分享了實(shí)踐探索成果。鄭州外國語學(xué)校教師林聰作了題為《創(chuàng)造更高層級的課程系統(tǒng)——例說何以新教學(xué)》的學(xué)術(shù)報(bào)告，以“甲午戰(zhàn)爭：中方?jīng)Q策背后”為例，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向與教學(xué)實(shí)踐之間的結(jié)構(gòu)性張力。安陽市龍安高中教科研處主任余文國在《創(chuàng)造更高的課程系統(tǒng)——課本內(nèi)外家國融合育人創(chuàng)新實(shí)踐探索》的報(bào)告中，分享了“課本+地域文化載體”融合育人實(shí)踐，提出“一核、雙軸、三維、四融” 范式。

河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心歷史教研員王曉慧在點(diǎn)評中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代歷史教育的使命已從“傳承歷史”升維至 “塑造未來”，需著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史眼光、家國情懷、國際視野與文明對話能力；而歷史教育的本質(zhì)是人文教育，應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的思維成長、人格塑造與擔(dān)當(dāng)意識培育。兩位教師的實(shí)踐恰是歷史教育理想樣態(tài)的生動呈現(xiàn)，為破解課堂痛點(diǎn)提供了有效路徑。

贈書儀式上，鄭州市教育局教師發(fā)展處副處長譚斌艷和河南教育報(bào)刊社黨委委員、社務(wù)會成員兼《教育時(shí)報(bào)》總編輯侯軍鋒共同為工作室成員代表贈書。

河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心教師發(fā)展研究部主任吳玉華在總結(jié)講話中表示，大冊歷史工作室以項(xiàng)目為平臺，以工作室為紐帶，整合各類優(yōu)質(zhì)資源，通過課題研究與課堂教學(xué)的深度融合，凝練出厚重可信的教研主張，構(gòu)建了“理論有高度、實(shí)踐有深度、視野有寬度”的教研生態(tài)，回應(yīng)了“教研員作為教師的教師，該如何發(fā)展”，解答了“工作室在教研員發(fā)展中能發(fā)揮怎樣的作用”這一問題。她希望，工作室在接下來的發(fā)展中能夠加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化落地，以實(shí)踐為腳步，將解題方案寫在河南教育的廣袤大地上；能夠依托自身的輻射力，帶動更多青年教師、鄉(xiāng)村教師成長；能夠攜手講好河南教育故事，讓中原教研的星星之火形成燎原之勢。

學(xué)術(shù)會議主體環(huán)節(jié)結(jié)束后，與會人員參觀大冊歷史工作室成果展示區(qū)。鮮活的團(tuán)隊(duì)活動記錄、厚重的研究成果集和豐富的研學(xué)課程資料，讓大家直觀感受到工作室濃厚的教研氛圍與扎實(shí)的實(shí)踐積淀。

此次學(xué)術(shù)會議研討了素養(yǎng)導(dǎo)向下歷史教學(xué)的發(fā)展方向，凝聚了創(chuàng)新探索合力?！皠?chuàng)造更高層級的課程系統(tǒng)”這一核心主題的深度實(shí)踐，為全省歷史教育轉(zhuǎn)型提供了樣本，為中原教研發(fā)展呈現(xiàn)了示范案例，更為新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)貢獻(xiàn)了底蘊(yùn)深厚的中原智慧。