在范縣金堤路小學(xué)的校園里，每天都涌動著躍動的身影：籃球場上，運(yùn)球聲鏗鏘有力，少年們奔跑傳球，盡顯朝氣；綠茵場上，足球小將們帶球突破、搶斷射門，汗水灑滿草地；乒乓球臺前，小小銀球來回穿梭，扣殺、提拉之間盡顯技巧；羽毛球場內(nèi)，球拍揮舞生風(fēng)，跳躍騰挪之間滿是活力；排球網(wǎng)前，身影高高躍起，揮臂扣殺、飛身撲救，攻守轉(zhuǎn)換之際默契盡顯。清脆的笑聲、昂揚(yáng)的吶喊，讓這座校園的每一寸土地都洋溢著蓬勃生機(jī)。

自“雙減”政策落地以來，如何讓學(xué)生在減負(fù)之后擁有更加充實(shí)、健康的校園生活，成為每一所學(xué)校亟待破解的課題。范縣金堤路小學(xué)以“一校多球”為特色發(fā)展路徑，將球類運(yùn)動融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，不僅讓“學(xué)生每日綜合體育活動2小時”的目標(biāo)落到實(shí)處，更走出了一條以體育人、體教融合的特色育人之路，為“雙減”背景下的校園體育發(fā)展提供了生動范本。

科學(xué)規(guī)劃時間：讓運(yùn)動成為每日“必修課”

“每天的運(yùn)動時間，是孩子們最期待的時光。”提及學(xué)校的體育活動安排，范縣金堤路小學(xué)校長南永利的臉上滿是欣慰。她深知，體育不僅是強(qiáng)身健體的手段，更是塑造健全人格、錘煉頑強(qiáng)意志的重要途徑。為了讓每個孩子都能享受到充足而優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動時光，學(xué)校深入貫徹教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要精神，對學(xué)生的每日體育活動時間進(jìn)行了科學(xué)精準(zhǔn)的規(guī)劃，構(gòu)建起“晨練20分鐘+大課間30分鐘+體育課40分鐘+課后服務(wù)70分鐘”的全天候運(yùn)動體系。

 清晨的陽光灑滿校園，伴隨著悠揚(yáng)的鈴聲，晨練時間如約而至。孩子們走出教室，在老師的帶領(lǐng)下，或慢跑熱身，或進(jìn)行基礎(chǔ)的球類動作練習(xí)，以飽滿的精神狀態(tài)開啟全新的一天。大課間時，全校師生齊聚操場，特色韻律操、集體球類游戲輪番上陣，整齊劃一的動作、朝氣蓬勃的面貌，構(gòu)成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。每天一節(jié)體育課，體育教師化身“引路人”，帶領(lǐng)孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)球類運(yùn)動的規(guī)則與技巧，從籃球的運(yùn)球傳球，到足球的停球射門、排球的墊球扣球，再到乒乓球、羽毛球的揮拍姿勢，每一個動作都講解細(xì)致、示范到位。

而課后服務(wù)時段，則是孩子們揮灑運(yùn)動熱情的“黃金時間”。在這70分鐘里，校園里的各個運(yùn)動場地全面開放，籃球、足球、乒乓球、羽毛球、排球等多個項(xiàng)目同步開展，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，在運(yùn)動中釋放壓力、強(qiáng)健體魄?！耙郧胺艑W(xué)回家，孩子總愛抱著手機(jī)不放，現(xiàn)在每天放學(xué)后都要在學(xué)校打一會兒籃球，回家后吃飯香了，睡覺也踏實(shí)了。”一位學(xué)生家長由衷地感慨道。

創(chuàng)新課程體系：分層教學(xué)讓每個孩子找到“舞臺”

“雙減”政策的核心要義之一，是促進(jìn)教育公平，讓每個孩子都能得到適合自己的教育。在體育教學(xué)中，范縣金堤路小學(xué)同樣秉持這一理念，將“雙減”政策與體育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新實(shí)施“基礎(chǔ)課程+選項(xiàng)教學(xué)”的分層教學(xué)模式，讓不同年齡段、不同興趣特長的孩子都能在球類運(yùn)動中找到屬于自己的“舞臺”。

針對一至二年級學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、對新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，學(xué)校采用游戲化教學(xué)方式，將球類運(yùn)動的基本動作融入趣味游戲之中。“運(yùn)球繞樁”“傳球接力”“趣味射門”等一系列充滿童趣的游戲，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂，在潛移默化中培養(yǎng)對球類運(yùn)動的興趣。 三至四年級則是球類運(yùn)動基礎(chǔ)技能的“打地基”階段。學(xué)校聚焦籃球、足球、乒乓球、羽毛球四項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)動作，開展系統(tǒng)性訓(xùn)練。從籃球的高低運(yùn)球、足球的腳內(nèi)側(cè)傳球，到乒乓球的正手攻球、羽毛球的發(fā)高遠(yuǎn)球，每一項(xiàng)技能都進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的運(yùn)動基礎(chǔ)。進(jìn)入五至六年級，學(xué)生的運(yùn)動能力和興趣偏好逐漸顯現(xiàn)。學(xué)校打破班級界限，開展走班選項(xiàng)教學(xué)，設(shè)置籃球、足球、乒乓球、羽毛球、排球五個專項(xiàng)班級，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇心儀的項(xiàng)目。“以前上體育課，總是跟著老師練一些基礎(chǔ)動作，沒什么新鮮感。現(xiàn)在可以選自己喜歡的排球班，每天都能和小伙伴們一起打球，太開心了！”六年級學(xué)生于子晨興奮地說。

“這種分層教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的個體差異，讓每個孩子都能找到自己的興趣點(diǎn)?！睂W(xué)校體育教師于福峰深有感觸，“我們發(fā)現(xiàn)，許多原本性格內(nèi)向的孩子，在參與球類運(yùn)動的過程中，逐漸變得開朗自信。在球場上，他們學(xué)會了與同伴溝通協(xié)作，師生關(guān)系、同伴關(guān)系也變得更加融洽?！?/p>

三級梯隊(duì)建設(shè)：社團(tuán)賦能搭建成長“快車道”

如果說課堂教學(xué)是球類運(yùn)動普及的“主陣地”，那么社團(tuán)活動就是培養(yǎng)運(yùn)動特長、發(fā)掘體育人才的“孵化器”。為了給學(xué)生提供更加專業(yè)的運(yùn)動平臺，范縣金堤路小學(xué)與縣青少年活動中心及社會體育俱樂部深度合作，引進(jìn)專業(yè)教練入校指導(dǎo)，依托課后服務(wù)時段，組建了覆蓋全學(xué)段的球類社團(tuán)，并建立起“普及班—提高班—校代表隊(duì)”的三級人才培養(yǎng)梯隊(duì)，為學(xué)生的體育成長搭建起一條“快車道”。

 普及班面向全體學(xué)生開放，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)技能。在這里，專業(yè)教練會對學(xué)生的動作進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的姿勢，讓學(xué)生的運(yùn)動水平得到穩(wěn)步提升。

提高班則是從普及班中選拔出運(yùn)動能力較強(qiáng)、興趣濃厚的學(xué)生，進(jìn)行進(jìn)階訓(xùn)練。教練會根據(jù)學(xué)生的特長，制定個性化的訓(xùn)練方案，重點(diǎn)提升學(xué)生的專項(xiàng)技能和戰(zhàn)術(shù)意識。在提高班的訓(xùn)練中，學(xué)生們不僅運(yùn)動技能得到了提升，更學(xué)會了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。校代表隊(duì)是學(xué)校球類運(yùn)動的“王牌部隊(duì)”，隊(duì)員們經(jīng)過層層選拔，個個身懷絕技。他們代表學(xué)校參加各級各類比賽，在賽場上奮勇拼搏，為校爭光?！皩W(xué)校提供的專業(yè)平臺，讓我們能夠充分發(fā)揮自己的特長。”籃球教練吳慶恩表示，專業(yè)教練的指導(dǎo)、科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生們的運(yùn)動潛能得到了最大程度的發(fā)掘。

為了保障梯隊(duì)建設(shè)的良性循環(huán)，學(xué)校建立了學(xué)期技能評定機(jī)制。每學(xué)期末，學(xué)校會組織專業(yè)的技能測試，根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行梯隊(duì)調(diào)整。表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以從普及班升入提高班，再到校代表隊(duì)；暫時落后的學(xué)生則可以回到下一級梯隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練。這種動態(tài)的晉升機(jī)制，極大地激發(fā)了學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，形成了“比學(xué)趕超”的良好氛圍。

賽事引領(lǐng)熱潮：家校共育奏響育人“協(xié)奏曲”

“加油！加油！”在范縣金堤路小學(xué)的操場上，吶喊聲、助威聲此起彼伏。一場激烈的“金堤杯”校園籃球聯(lián)賽正在如火如荼地進(jìn)行。球場上，小球員們?nèi)σ愿?，運(yùn)球、突破、投籃，每一個動作都虎虎生威；球場邊，家長們自發(fā)組成啦啦隊(duì)，為孩子們加油鼓勁，歡呼聲一浪高過一浪。這是范縣金堤路小學(xué)以賽事引領(lǐng)校園體育熱潮的一個縮影。為了讓球類運(yùn)動真正深入人心，學(xué)校構(gòu)建起“課堂比拼、周末擂臺、校級聯(lián)賽”的三級賽事體系，形成了“課課練、周周賽、年年辦”的長效機(jī)制，讓賽事成為檢驗(yàn)教學(xué)成果、促進(jìn)家校共育的重要平臺。

課堂比拼是賽事體系的“基石”。在每節(jié)體育課的最后，教師都會組織小型的技能比拼或?qū)官?，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提升運(yùn)動技能。周末擂臺則是學(xué)生們展示自我的“舞臺”。每周六，學(xué)校都會開放運(yùn)動場地，舉辦不同項(xiàng)目的擂臺賽，學(xué)生們可以自由報名參賽，在切磋交流中共同進(jìn)步。

而一年一度的“金堤杯”校園球類聯(lián)賽，則是全校師生和家長共同的體育盛會。聯(lián)賽涵蓋籃球、足球、乒乓球、羽毛球、排球五個項(xiàng)目，采用班級組隊(duì)的方式參賽，實(shí)現(xiàn)了全員參與。比賽期間，校園里處處洋溢著歡樂的氛圍，孩子們在賽場上揮灑汗水，家長們則在場邊見證孩子的成長與進(jìn)步。

“每次比賽我們都會來加油，看著孩子在球場上奔跑拼搏的樣子，真的很感動。”一位學(xué)生家長說，“孩子參加球隊(duì)后，不僅身體越來越強(qiáng)壯，性格也變得更加開朗樂觀，親子關(guān)系也更親密了，學(xué)習(xí)主動性也提高了不少?！?/span>

以賽事為紐帶，范縣金堤路小學(xué)將家庭、學(xué)校、社會緊密聯(lián)系在一起，讓家校共育在體育實(shí)踐中落地生根，奏響了一曲和諧的育人“協(xié)奏曲”。

體教融合育人：從“強(qiáng)身健體”到“全面育人”的跨越

“體育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更能塑造學(xué)生的品格?！边@是范縣金堤路小學(xué)全體教師的共識。通過系統(tǒng)化推進(jìn)“一校多球”特色發(fā)展路徑，學(xué)校的體育工作實(shí)現(xiàn)了從“增強(qiáng)體質(zhì)”到“全面育人”的精彩跨越，體育的育人價值得到了充分彰顯。

數(shù)據(jù)是最有力的證明。如今，范縣金堤路小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率已穩(wěn)步提升至98.5%，近視率、肥胖率持續(xù)下降，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了顯著增強(qiáng)。更令人欣喜的是，體育對學(xué)生心理與行為發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。在球類運(yùn)動中，孩子們學(xué)會了遵守規(guī)則、尊重對手，學(xué)會了在勝利時不驕不躁，在失敗時永不言棄。他們的自信心不斷增強(qiáng)，人際關(guān)系更加融洽，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識也得到了極大提升。

“體育帶來的變化是綜合的、全方位的。”六年級班主任賈燕利老師深有體會地說，“以前班里有些孩子上課注意力不集中，參與球類運(yùn)動后，他們的專注力明顯提升，課堂表現(xiàn)越來越好。班級的凝聚力也更強(qiáng)了，班級管理變得更加順暢，真正實(shí)現(xiàn)了以體育人。”

站在新的起點(diǎn)上，校長南永利表示：“我們將繼續(xù)深化‘以球健體、以體育人’的特色路徑，通過優(yōu)化課后服務(wù)，完善校家社協(xié)同機(jī)制，讓學(xué)生們在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”

（范縣教育局 趙國良 王義 崔婷 供稿）