冬日暖陽(yáng)，書(shū)韻流香。2025年12月25日下午，由河南省教育廳主辦，河南教育報(bào)刊社、河南省中小學(xué)閱讀指導(dǎo)中心承辦，鄭州市金水區(qū)教育局協(xié)辦的“2025年河南省青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)名家領(lǐng)讀活動(dòng)”在鄭州龍門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校長(zhǎng)安校區(qū)隆重舉行?；顒?dòng)匯聚全區(qū)中小學(xué)閱讀教學(xué)骨干教師，共探數(shù)智時(shí)代青少年閱讀教育的創(chuàng)新路徑與育人使命，成為深化“書(shū)香河南”建設(shè)的一次生動(dòng)實(shí)踐。

　　活動(dòng)在金水區(qū)教育教師發(fā)展中心副主任杜菁的致辭中拉開(kāi)了序幕。河南省中小學(xué)閱讀指導(dǎo)中心執(zhí)行主任、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》總編輯呂萌出席活動(dòng)并講話，她對(duì)金水區(qū)在推進(jìn)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)中取得的扎實(shí)成效給予高度評(píng)價(jià)，指出金水區(qū)以系統(tǒng)化、課程化、活動(dòng)化的閱讀育人體系，為全省提供了可借鑒的“區(qū)域樣本”。

　　專家引領(lǐng)：數(shù)智時(shí)代閱讀育人的深層思考

　　本次活動(dòng)特邀北京聯(lián)合大學(xué)語(yǔ)文教育教研室主任、碩士生導(dǎo)師韓衛(wèi)娟副教授作專題報(bào)告。韓教授以《數(shù)智時(shí)代青少年閱讀興趣的培養(yǎng)》為題，從腦科學(xué)、心理學(xué)與教育實(shí)踐的多維視角，剖析了短視頻、電子游戲等數(shù)字內(nèi)容對(duì)青少年注意力與思維深度的潛在影響。她強(qiáng)調(diào)，經(jīng)典閱讀是抵御“信息碎片化”侵蝕、培養(yǎng)深度思維的關(guān)鍵路徑，教育工作者應(yīng)立足“培養(yǎng)終身閱讀者”的目標(biāo)，積極重構(gòu)閱讀教學(xué)策略。交流中，韓教授即興吟誦《詠雪》選段，聲情并茂，淋漓盡致地展現(xiàn)了傳統(tǒng)吟誦在文本感知與情感融入中的獨(dú)特魅力，引發(fā)全場(chǎng)強(qiáng)烈共鳴。

　　區(qū)域?qū)嵺`：金水區(qū)閱讀育人體系的構(gòu)建與成果

　　金水區(qū)多年來(lái)堅(jiān)持以閱讀育人為主線，通過(guò)“政府統(tǒng)籌、學(xué)校主陣地、家校社聯(lián)動(dòng)”三位一體的工作機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)青少年讀書(shū)行動(dòng)走深走實(shí)，形成了具有金水特色的閱讀教育生態(tài)。

　　一、“三個(gè)一”工程筑牢閱讀基礎(chǔ)

　　金水區(qū)扎實(shí)推進(jìn)“三個(gè)一”閱讀工程，將閱讀融入日常教學(xué)與校園生活，實(shí)現(xiàn)閱讀常態(tài)化、課程化、活動(dòng)化。各校依托校本課程開(kāi)發(fā)，打造了一批主題鮮明、形式多樣的閱讀品牌項(xiàng)目。

　　二、課程創(chuàng)新賦能閱讀深度

　　轄區(qū)各學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本閱讀課程，推動(dòng)閱讀教學(xué)向體系化、專業(yè)化邁進(jìn)。鄭州龍門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建“博雅閱讀”課程體系，定期舉辦“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”讀書(shū)分享會(huì)，搭建師生思想交流與成長(zhǎng)共進(jìn)的平臺(tái)；鄭州群英中學(xué)根據(jù)吳欣歆教授提出的整本書(shū)閱讀可以分為事實(shí)性閱讀、解釋性閱讀、建構(gòu)性閱讀和發(fā)展性閱讀四個(gè)階段的理念，構(gòu)建了四階閱讀模式，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深實(shí)現(xiàn)閱讀能力的階梯式提升；鄭州市第六十一中學(xué)研發(fā)《全程導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》，通過(guò)系統(tǒng)的閱讀支架支持，扎實(shí)推進(jìn)整本書(shū)閱讀教學(xué)。

　　三、師資培育強(qiáng)化專業(yè)支撐

　　金水區(qū)高度重視閱讀教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀指導(dǎo)師資培養(yǎng)體系，通過(guò)專題培訓(xùn)、教研共修、課例研討等形式，不斷提升教師閱讀教學(xué)與指導(dǎo)能力。近年來(lái)，全區(qū)教師在省、市級(jí)閱讀教學(xué)競(jìng)賽與成果評(píng)選中屢獲佳績(jī)：2023年4月，在鄭州市整本書(shū)閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)上分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2024年9月，在全省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究培訓(xùn)會(huì)中展示示范課《虛構(gòu)與真實(shí)》；崔建海、王曉東、吳廣惠等多位教師在河南省多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，形成了一批可復(fù)制、可推廣的優(yōu)秀課例與教學(xué)模式。

　　四、資源整合推動(dòng)共讀共享

　　區(qū)教育局積極聯(lián)動(dòng)區(qū)圖書(shū)館、新華書(shū)店等社會(huì)資源，持續(xù)開(kāi)展“作家進(jìn)校園”“公益大課堂”“圖書(shū)漂流”等特色活動(dòng)，營(yíng)造“處處可讀、人人悅讀”的良好氛圍。通過(guò)多次承辦省、市級(jí)大型閱讀推廣活動(dòng)，金水區(qū)不斷拓展閱讀育人的輻射力與影響力。

　　活動(dòng)意義：以書(shū)香滋養(yǎng)成長(zhǎng)，以閱讀照亮未來(lái)

　　本次名家領(lǐng)讀活動(dòng)不僅是學(xué)術(shù)的交流、智慧的碰撞，更是金水區(qū)持續(xù)深化青少年讀書(shū)行動(dòng)、推動(dòng)閱讀教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)縮影。在數(shù)智時(shí)代背景下，金水教育人正以更加自覺(jué)的使命感和更加科學(xué)的育人觀，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、主動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐，致力于讓閱讀成為青少年精神成長(zhǎng)的底色與階梯。

　　這場(chǎng)冬日里的思想盛宴，為一線教師提供了理念引領(lǐng)與方法指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)了全區(qū)教育工作者的育人熱情與創(chuàng)新動(dòng)力。金水區(qū)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)完善閱讀育人體系，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)家校社協(xié)同共育，努力讓每一所校園書(shū)香滿園，讓每一位學(xué)生在閱讀中明理、啟智、潤(rùn)心、致遠(yuǎn)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)金水智慧與力量。