在新鄉(xiāng)市高新區(qū)道清路小學(xué)，有一個(gè)被稱為“星星的孩子”的特殊群體，他們從小患有孤獨(dú)癥，如同夜空中獨(dú)自閃爍的星星，帶著獨(dú)特的光芒和軌跡一樣。然而，這群孩子卻在充滿愛與溫暖的校園“天使班”里，找到了屬于自己的成長天地，開啟了一段溫暖而特別的“旅程”。

每天清晨，校園里都在上演溫馨的畫面：普通班的學(xué)生會(huì)主動(dòng)走向“天使班”的學(xué)生露出真誠的笑容，牽著他們的手一起走向操場。在愛的滋養(yǎng)下，“天使班”的學(xué)生正在悄然改變——從躲避目光到主動(dòng)揮手，從沉浸自我到愿意參與集體活動(dòng)。每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，都在詮釋著“擁抱差異，融合共成長”的教育理念在這里生根發(fā)芽。

作為16名孤獨(dú)癥學(xué)生在校園里的溫暖港灣，“天使班”已成為學(xué)校推進(jìn)融合教育的重要平臺(tái)。如今，獨(dú)具特色的“校園全域融合”模式正將關(guān)愛從課堂延伸到校園的每個(gè)角落。

在學(xué)校5位特殊教育老師的悉心教導(dǎo)下，這些“星星的孩子”都在發(fā)生著可喜的變化——展露了溫暖的笑容，保持著穩(wěn)定的情緒，敢于和陌生人交流……“去年入學(xué)的10名學(xué)生，現(xiàn)在都能在不同程度上參與普通班級(jí)的活動(dòng)。”道清路小學(xué)西校區(qū)執(zhí)行校長張恒介紹道。

為了幫助“天使班”的學(xué)生更好地融入校園，學(xué)校特別建立了“二對一結(jié)對子”機(jī)制，每個(gè)孤獨(dú)癥孩子都有兩個(gè)普通班的“小天使”伙伴。這份陪伴是一場雙向的滋養(yǎng)：在伙伴的引導(dǎo)下，孤獨(dú)癥孩子更快熟悉校園，獲得安全感；而普通班的孩子也在幫助他人的過程中，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任與關(guān)愛他人。

在校園日?；顒?dòng)中，“天使班”的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“旁觀”到“參與”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)動(dòng)會(huì)上。能力較強(qiáng)的學(xué)生參加趣味比賽，能力稍弱的則在伙伴的幫助下參與沙包指揮，跨越障礙等項(xiàng)目。還有的擔(dān)任啦啦隊(duì)員和后勤幫手，每個(gè)人都成為運(yùn)動(dòng)的參與者。

六一兒童節(jié)的舞臺(tái)上，“天使班”的集體舞蹈雖然動(dòng)作不算標(biāo)準(zhǔn)，但他們認(rèn)真地表演贏得了全校最成功的演出。不僅讓“天使班”的孩子們逐漸走出自己的世界，學(xué)會(huì)接納和收獲了自信，更讓全校師生看到了他們，同時(shí)也讓整個(gè)社會(huì)更加理解和接納這個(gè)特殊群體。

如今，在校園里，普通班學(xué)生見到“天使班”學(xué)生都會(huì)主動(dòng)表示友好，整個(gè)校園洋溢著理解與關(guān)愛的氛圍。也正是因?yàn)椤疤焓拱唷钡拇嬖?，校園欺凌現(xiàn)象明顯減少，友愛互助的氛圍日益濃厚。

學(xué)校教師分享教學(xué)心得時(shí)說：“融合教育最重要的是多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，不僅是一種方式，更化作一種無形的力度的耐心與愛心去陪伴他們。從最初的抗拒到接受，再到喜歡上學(xué)，舍不得離開老師，這就是我們最大的收獲。我們堅(jiān)信，用生命影響生命，就是最好的教育。”

來源：河南省教育融媒體采編中心 通訊員 張恒