12月9日上午，“國培計劃（2025）”重點區(qū)域領(lǐng)域幫扶培訓(xùn)建安區(qū)自主選學(xué)項目指導(dǎo)團隊階段成果匯報活動在許昌市建安區(qū)潩水路小學(xué)舉行。24位指導(dǎo)團隊成員與400名骨干教師齊聚一堂，通過主題講座引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)課例示范、專家精準(zhǔn)點評等形式，聚焦教學(xué)改革關(guān)鍵問題，共研素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動能。

破解痛點，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)型

活動以“單元整體教學(xué)”為核心主題拉開序幕。六班指導(dǎo)團隊的袁曉亞老師帶來題為《核心素養(yǎng)下單元整體教學(xué)設(shè)計策略與實施》的報告，緊扣育人目標(biāo)，指出單元整體教學(xué)是破解碎片化教學(xué)、實現(xiàn)學(xué)科育人的重要抓手，并從學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計等五個維度提供了可操作的實踐框架。

六班學(xué)員張倩倩、四班學(xué)員韓素丹、五班學(xué)員張小麗依次展示《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》三節(jié)精品課例，圍繞“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群，緊扣小學(xué)語文敘事類文本特點，體現(xiàn)大單元理念與單課教學(xué)精準(zhǔn)落地的有機融合，彰顯了“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”的教學(xué)追求。

北京亦莊實驗小學(xué)特級教師李竹平對該主題進行點評指導(dǎo)。李竹平指出，傳統(tǒng)應(yīng)試教育可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用脫節(jié)，單元整體教學(xué)需確立核心目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計連貫活動，采用逆向設(shè)計思維，發(fā)揮小組合作價值，通過梯度化復(fù)述教學(xué)推動從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，為在場教師深化教學(xué)改革提供了明確指引。

守正創(chuàng)新，讓經(jīng)典課文煥發(fā)新活力

“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”主題交流精彩呈現(xiàn)。二班指導(dǎo)團隊的許會娜校長以《小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與實施》為題，闡述了跨學(xué)科學(xué)習(xí)“堅守語文本位、追求有機融合、遵循綜合性”的核心原則，強調(diào)其旨在引導(dǎo)學(xué)生從“知識點”走向“知識網(wǎng)”，從“紙上談兵”轉(zhuǎn)向真實問題解決。二班王曉婭老師執(zhí)教三年級文言文課例《司馬光》，以談話導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，將語文識字、歷史認知、思維訓(xùn)練等維度巧妙串聯(lián)，生動展現(xiàn)了跨學(xué)科視角下經(jīng)典課文的教學(xué)新路徑。

李竹平老師強調(diào)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)需回歸語文本體，教學(xué)設(shè)計要注重目標(biāo)定位準(zhǔn)確性、文化理解滲透方式，真正做到“以學(xué)定教”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自然的成長體驗。

搭建橋梁，從碎片化走向整體思維

“整本書閱讀”主題交流聚焦學(xué)生閱讀能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。一班指導(dǎo)團隊的李昱慧老師帶來《從“碎片”到“整體”：整本書閱讀的實踐與路徑》專題分享，將語文學(xué)習(xí)任務(wù)群比作“蓋房子”，生動解讀了整本書閱讀作為多文本教學(xué)升級形式的必要性，強調(diào)其落實完整性、過程性、交流性、探究性四大關(guān)鍵詞，在能力培養(yǎng)、心靈滋養(yǎng)等方面具有深遠價值。

隨后，孔鸚啟老師展示六年級《西游記》整本書閱讀課，以孫悟空綽號為切入點，融合瀏覽、跳讀、精讀等多元閱讀方法，通過小組合作任務(wù)驅(qū)動學(xué)生深度參與，為整本書閱讀教學(xué)提供了清晰示范。

鎮(zhèn)平縣教師進修學(xué)校校長徐美展在點評時指出，整本書閱讀是破解單篇教學(xué)碎片化的關(guān)鍵，教師需為學(xué)生提供閱讀策略支架，創(chuàng)設(shè)互動場域，根據(jù)學(xué)生認知特點選擇合適書籍，以“導(dǎo)游”角色引導(dǎo)學(xué)生從一本書走向一類書，培養(yǎng)其整體思維與閱讀能力。

精準(zhǔn)發(fā)力，筑牢高效教學(xué)根基

“‘教—學(xué)—評’一致性”主題分享與展示壓軸登場。七班指導(dǎo)團隊的安軍虎老師以《基于教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計與實施》為題，圍繞“研讀課標(biāo)—解讀教材—了解學(xué)情—制定目標(biāo)”四步路徑，結(jié)合典型課例剖析教學(xué)目標(biāo)制定中的常見問題，提出規(guī)范敘寫教學(xué)目標(biāo)的“四要素”（行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度），確保教學(xué)目標(biāo)可教、可學(xué)、可評。

李曉紅老師展示一年級古詩課例《池上》，通過朗讀識字、圖文悟意、書寫積累等任務(wù)，融入動作表演、節(jié)奏誦讀等活動，實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，為低年級古詩教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)范例。

徐美展校長強調(diào)，課標(biāo)是教學(xué)的“法理依據(jù)”，教師需精準(zhǔn)提取對應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容，從縱向與橫向維度解讀教材，系統(tǒng)落實從課標(biāo)研讀、教材解讀落地的全流程，為課堂-教學(xué)提供有力支撐。

此次成果匯報活動既是一次教學(xué)痛點的集中破解，也是一場區(qū)域教研的賦能提升?；顒幽哿恕耙运仞B(yǎng)為核、以實效為基”的教學(xué)共識，培育了一批能落地、善引領(lǐng)的“種子教師”。下一步，許昌市建安區(qū)將以此次培訓(xùn)為契機，推動先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實效，持續(xù)筑牢師資根基，積蓄改革勢能，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展插上騰飛的翅膀。