“原來(lái)科學(xué)離我們這么近，航天精神真令人感動(dòng)！”觀看了省教育廳精心打造的“同上一堂科學(xué)課”活動(dòng)第三講，滑縣道口鎮(zhèn)街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名學(xué)生在觀后感中這樣寫道。

12月9日，一堂關(guān)于“中國(guó)航天成就中的科學(xué)”的科學(xué)課，通過(guò)線上平臺(tái)同步傳輸至河南省萬(wàn)千中小學(xué)的課堂。河南大學(xué)物理與電子學(xué)院教授戴樹(shù)璽以中國(guó)航天十大成就為線索，為屏幕前的學(xué)生，描繪了一幅從“東方紅”衛(wèi)星到空間站建設(shè)的壯闊科技畫卷。學(xué)生不僅了解了“我們?yōu)槭裁匆咸臁薄叭祟惾绾紊咸臁钡挠埠酥R(shí)，更在“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神故事中，感受到了科學(xué)探索背后的熾熱情感與家國(guó)擔(dān)當(dāng)。

仰望星空的奧秘與動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，正在我省中小學(xué)校園里交織成一股科學(xué)教育的蓬勃力量。

政策引領(lǐng)下的“河南加法”：構(gòu)建科學(xué)教育協(xié)同育人新體系

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記高度重視中小學(xué)科學(xué)教育工作，指出要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

這為新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作指明了方向，提供了根本遵循。

我省深刻領(lǐng)會(huì)并積極貫徹落實(shí)《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》等文件精神，將科學(xué)教育擺在支撐教育強(qiáng)省、科技強(qiáng)省、人才強(qiáng)省建設(shè)的基礎(chǔ)性位置。

“啟動(dòng)‘同上一堂科學(xué)課’活動(dòng)，正是推動(dòng)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有效銜接、促進(jìn)不同地區(qū)和學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源、提升全省青少年科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措之一?！笔〗逃龔d校外教育培訓(xùn)監(jiān)管處相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹。

早在2023年年底，省教育廳等十六部門就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，系統(tǒng)謀劃，全面布局。

而這項(xiàng)活動(dòng)也被視作扎實(shí)做好科學(xué)教育的“河南加法”的關(guān)鍵一環(huán)，其目標(biāo)明確而深遠(yuǎn)——旨在通過(guò)匯聚國(guó)內(nèi)外頂尖科學(xué)家、科普專家及一線優(yōu)秀教師的智慧，利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破時(shí)空壁壘，將最優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，無(wú)差別地輸送到城鄉(xiāng)每一所學(xué)校的課堂，讓科學(xué)教育的陽(yáng)光普照每一個(gè)孩子。

在政策引領(lǐng)之下，近年來(lái)，我省以國(guó)家級(jí)、省級(jí)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)為依托，多點(diǎn)發(fā)力、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)科學(xué)教育水平持續(xù)提升；積極挖掘全省中小學(xué)科學(xué)教育典型案例；舉辦中小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，激發(fā)師生科創(chuàng)潛力；開(kāi)展“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有效銜接……科學(xué)教育的火苗越燃越旺，在我省各地呈現(xiàn)出一派新氣象。

自上而下的頂層設(shè)計(jì)與自下而上的實(shí)踐探索相結(jié)合，河南正努力構(gòu)建一個(gè)校內(nèi)校外、線上線下融合，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府協(xié)同的中小學(xué)科學(xué)教育新生態(tài)。

仰望星空與精神傳承：科普課堂播撒科學(xué)與夢(mèng)想的種子

“同上一堂科學(xué)課”第三講將主題聚焦于“中國(guó)航天成就中的科學(xué)”，是一次將高精尖國(guó)家科技成就轉(zhuǎn)化為生動(dòng)科普資源的成功嘗試。主講人戴樹(shù)璽教授，不僅是深耕物理學(xué)研究的學(xué)者，更是擁有數(shù)百萬(wàn)粉絲、視頻播放量達(dá)數(shù)億次的知名科普人“愛(ài)較真的戴老師”。

傳播知識(shí)，更塑造精神——他的課堂，完美詮釋了科普在科學(xué)教育中的雙重使命。

課堂上，戴樹(shù)璽教授以“什么是天空”“什么是航天”等基礎(chǔ)問(wèn)題切入，用通俗易懂的語(yǔ)言和震撼的影像資料，層層深入。他將復(fù)雜的航天工程原理化為形象的比喻，將幾代航天人的艱苦奮斗史融入一個(gè)個(gè)攻堅(jiān)克難的故事中。

“戴教授，火箭為什么能飛得那么高？”“空間站里的氧氣是怎么來(lái)的？”“我們以后能去月球上學(xué)嗎？”在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手提問(wèn)，一個(gè)個(gè)充滿想象力的問(wèn)題接連拋出。戴樹(shù)璽教授耐心細(xì)致地逐一解答，用“氣球放氣會(huì)后退”類比火箭推進(jìn)原理，用“植物光合作用”解釋太空氧氣循環(huán)，既回應(yīng)了孩子們的好奇心，又巧妙傳遞了科學(xué)思維。這種“提問(wèn)—解答—延伸”的互動(dòng)模式，不僅讓孩子們?cè)谳p松氛圍中掌握了航天知識(shí)，更培養(yǎng)了他們敢于探索、樂(lè)于思考的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，將科學(xué)知識(shí)講解與國(guó)家科技成就、科學(xué)家精神講述深度融合，極大地增強(qiáng)了科普的感染力和育人價(jià)值。

為確保學(xué)習(xí)效果最大化，12月9日“同上一堂科學(xué)課”第三講上線前，在省教育廳統(tǒng)一部署、精心組織下，全省各地學(xué)校積極行動(dòng)。洛陽(yáng)市要求各校利用班班通設(shè)備，確保所有班級(jí)都能清晰、流暢地觀看課程；平頂山市新華區(qū)多所學(xué)校組織科學(xué)教師集中觀摩研討，將課程內(nèi)容與本?？茖W(xué)課教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合；偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校也提前檢查網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的觀看環(huán)境……

“‘同上一堂科學(xué)課’讓學(xué)生直觀感受到國(guó)家和社會(huì)對(duì)科學(xué)教育的重視與投入?？吹胶⒆觽儽缓教旃适隆⒂钪嬷R(shí)深深吸引，眼神里充滿向往，這就是最好的教育反饋?！卞ш?yáng)市開(kāi)德小學(xué)校長(zhǎng)何風(fēng)彩感慨。

一堂課，全省同頻；一個(gè)夢(mèng)想，萬(wàn)里同心?？茖W(xué)的種子，在這一堂堂跨越空間的科普課中，悄然播撒。

魔法實(shí)驗(yàn)與生活課堂：在實(shí)踐中激發(fā)科學(xué)探索的原動(dòng)力

如果說(shuō)“同上一堂科學(xué)課”第三講是帶領(lǐng)學(xué)生“仰望星空”，那么“同上一堂科學(xué)課”的前兩講，則致力于引導(dǎo)學(xué)生“腳踏實(shí)地”，從身邊的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的無(wú)窮趣味。這正是該系列活動(dòng)的另一大特色：注重實(shí)踐性與趣味性，讓科學(xué)“活”起來(lái)、“火”起來(lái)。

第一講中，被譽(yù)為“化學(xué)魔法師”的北京化工大學(xué)特聘教授、英國(guó)籍化學(xué)專家戴偉，將河南大學(xué)附屬中學(xué)的階梯教室變成了奇幻的化學(xué)樂(lè)園。

生日蠟燭為何能在水中燃燒？普通的飲料如何變幻出多重風(fēng)味？戴偉教授憑借風(fēng)趣的講解和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔荆议_(kāi)了一個(gè)個(gè)看似“魔法”的化學(xué)變化背后的奧秘。他始終引導(dǎo)孩子們“觀察、思考、區(qū)分”，將“看熱鬧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱撮T道”。

“戴偉教授的課太炫了！我以前覺(jué)得化學(xué)就是背方程式，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它簡(jiǎn)直就是改變世界的魔術(shù)。”一名觀看直播的中學(xué)生在互動(dòng)平臺(tái)上留言。這種顛覆刻板印象、充滿視覺(jué)沖擊和思維挑戰(zhàn)的課堂，極大地點(diǎn)燃了孩子們對(duì)化學(xué)乃至基礎(chǔ)科學(xué)的好奇心。

第二講則把講臺(tái)交給了鄉(xiāng)村一線科學(xué)教師代表——固始縣張廣廟鎮(zhèn)第一小學(xué)教師張建濤。他用生活中隨處可見(jiàn)的吸管、乒乓球、塑料瓶等“小玩意兒”，設(shè)計(jì)出一系列精巧的物理實(shí)驗(yàn)，深入淺出地講解了大氣壓力、流體力學(xué)等原理。

“張老師讓我明白，相較于高精尖的儀器，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探究的心更重要?！眮?lái)自鄭州一所學(xué)校的學(xué)生反饋道。這堂課也彰顯了科學(xué)教育的普惠性理念：優(yōu)質(zhì)教育資源可以來(lái)自頂尖實(shí)驗(yàn)室，也可以源于充滿智慧的生活實(shí)踐。

張建濤的故事也極大地鼓舞了廣大一線教師，特別是農(nóng)村教師，讓他們明白利用現(xiàn)有條件同樣能上出精彩紛呈的科學(xué)課。

從戴偉教授的“魔法秀”到張建濤老師的“生活實(shí)驗(yàn)室”，再到戴樹(shù)璽教授的“航天史詩(shī)”，“同上一堂科學(xué)課”系列活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)從激發(fā)興趣、掌握方法到樹(shù)立志向的漸進(jìn)式科普教育鏈條。做好科學(xué)教育“加法”，不僅是知識(shí)的疊加，更是興趣的點(diǎn)燃、思維的訓(xùn)練、精神的滋養(yǎng)和夢(mèng)想的啟航。

從“一堂課”到“新生態(tài)”：科學(xué)教育成為中原教育的亮麗名片

“同上一堂科學(xué)課”的火熱景象，是河南省科學(xué)教育全面起勢(shì)的一個(gè)縮影。其成功，離不開(kāi)全省范圍內(nèi)日益濃厚的科學(xué)教育氛圍和堅(jiān)實(shí)的支撐體系。

以鄭州市、南陽(yáng)市臥龍區(qū)等國(guó)家級(jí)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)為代表，各地正大力投入，建設(shè)校內(nèi)科技館、少年科學(xué)院、實(shí)踐基地等“第二課堂”。

永城市第三初級(jí)中學(xué)構(gòu)建多元化的科學(xué)課程體系，范縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)“家庭科創(chuàng)空間”，推動(dòng)家校社協(xié)同……這些來(lái)自一線的創(chuàng)新實(shí)踐，與“同上一堂科學(xué)課”這樣的省級(jí)優(yōu)質(zhì)資源供給平臺(tái)上下呼應(yīng)，形成了點(diǎn)面結(jié)合、資源共享的良好局面。

省教育廳聯(lián)合省科協(xié)持續(xù)推進(jìn)的“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動(dòng)、館校結(jié)合提質(zhì)行動(dòng)，以及持續(xù)更新的館校合作校名單，都在不斷拓展著科學(xué)教育的場(chǎng)域和邊界。

科學(xué)教育，正在中原大地蔚然成風(fēng)。它不僅體現(xiàn)在這些大型活動(dòng)和硬件建設(shè)中，更滲透在日益豐富的校園科技節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、課題研究里，滲透在孩子們回家后主動(dòng)探究一個(gè)個(gè)生活小問(wèn)題的實(shí)踐中。

“發(fā)展科學(xué)教育事業(yè)并非一蹴而就。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“我們將堅(jiān)定不移地在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育‘加法’，持續(xù)為青少年提供優(yōu)質(zhì)資源，努力打造科學(xué)教育新生態(tài)，讓科學(xué)教育成為河南教育的一張新名片，為培育未來(lái)科技創(chuàng)新人才夯實(shí)根基?！?/p>

線上，一堂科學(xué)課聯(lián)結(jié)千萬(wàn)屏幕；線下，無(wú)數(shù)探索的身影活躍在校園內(nèi)外?？茖W(xué)的火焰已在河南學(xué)子心中點(diǎn)燃。這火焰，照亮了他們對(duì)未知世界的好奇，也映照著河南教育面向未來(lái)、培養(yǎng)創(chuàng)新一代的堅(jiān)定步伐。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的征程上，河南的科學(xué)教育實(shí)踐，正匯入時(shí)代的洪流，奔涌向前。

（河南省教育融媒體采編中心、教育時(shí)報(bào)記者 閆栩?qū)?供稿）