摘 要：高校就業(yè)工作面臨畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”并存的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，其中就業(yè)觀念是最重要的影響因素之一，它直接主導(dǎo)著畢業(yè)生的就業(yè)行為和職業(yè)發(fā)展。思政教育賦能高校就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，拓寬就業(yè)育人路徑，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，緩解就業(yè)市場(chǎng)供需錯(cuò)配。

關(guān)鍵詞：思政教育；就業(yè)指導(dǎo)；結(jié)構(gòu)性矛盾

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)使得就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，部分行業(yè)與崗位人才過(guò)剩，競(jìng)爭(zhēng)激烈；另一方面，新興行業(yè)與關(guān)鍵領(lǐng)域卻面臨人才短缺，難以滿(mǎn)足發(fā)展需求。這種結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾不僅影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也對(duì)社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，如何在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中融入思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、研究背景：新時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新要求

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見(jiàn)》明確提出了實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略、促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的總體要求和重要舉措?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》明確提出“加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系，實(shí)施時(shí)代新人培育工程”。國(guó)家層面的一系列重大決策部署，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的政策導(dǎo)向與發(fā)展機(jī)遇。一方面，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須更加注重畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展；另一方面，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作則要求將思政教育貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，如何在新時(shí)代背景下，以思政教育賦能高校就業(yè)指導(dǎo)工作，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值重構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新，成為當(dāng)前高校教育改革的重要課題。

二、研究?jī)r(jià)值：思政教育賦能高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新突破

（一）理論價(jià)值：構(gòu)建思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的協(xié)同育人范式

探索思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的協(xié)同育人新范式，將兩者緊密結(jié)合，形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)。通過(guò)深入研究?jī)烧咧g的內(nèi)在聯(lián)系與相互作用機(jī)制，構(gòu)建符合新時(shí)代要求的協(xié)同育人理論體系，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的理論創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展提供有力支撐。

（二）實(shí)踐價(jià)值：破解就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)“兩張皮”難題

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)相脫節(jié)的問(wèn)題，即“兩張皮”難題。通過(guò)構(gòu)建思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的協(xié)同育人新范式，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿于能力培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合與相互促進(jìn)。這有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)其正確的就業(yè)觀念與職業(yè)道德，為破解“兩張皮”難題提供有效的解決方案。

三、現(xiàn)實(shí)審視：高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新困境

（一）價(jià)值引領(lǐng)缺位

當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，價(jià)值引領(lǐng)的缺位問(wèn)題較為突出。部分高校過(guò)于注重求職技巧的傳授與專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培育。這導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏正確的職業(yè)觀念與職業(yè)道德，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。具體表現(xiàn)為職業(yè)認(rèn)知碎片化何就業(yè)選擇功利化。職業(yè)認(rèn)知碎片化表現(xiàn)在部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知缺乏系統(tǒng)性與全面性，難以形成完整的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；就業(yè)選擇功利化?表現(xiàn)在部分大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，一味追求“高薪資、大城市、有編制”的崗位，忽視了個(gè)人興趣、社會(huì)責(zé)任與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）內(nèi)容更新滯后

當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程仍以“老三樣”（簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、政策宣講）為主，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、銀發(fā)經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的知識(shí)覆蓋嚴(yán)重不足。以人工智能領(lǐng)域?yàn)槔?dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)算法訓(xùn)練、數(shù)據(jù)標(biāo)注等方面的崗位需求劇增，但僅有少數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)中設(shè)置AI工具應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。又如，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)下，多數(shù)行業(yè)都希望求職者具有數(shù)據(jù)可視化、流程自動(dòng)化等基礎(chǔ)技能，但少有高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)操指導(dǎo)課程，這就導(dǎo)致畢業(yè)生能力水平與崗位匹配度不足。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容更新的滯后，直接導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)技能與崗位需求間產(chǎn)生鴻溝。顯然，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)催生的新要求未能體現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中。

（二）協(xié)同機(jī)制薄弱

當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的協(xié)同機(jī)制較為薄弱。一方面，思政教師與就業(yè)指導(dǎo)教師之間的聯(lián)動(dòng)不足，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享；另一方面，跨部門(mén)協(xié)作不通暢，就業(yè)職能部門(mén)和其他部門(mén)之間存在工作壁壘，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的整體效果不佳。思政教師與就業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)動(dòng)不足?表現(xiàn)在兩者之間的溝通與協(xié)作較少，難以形成合力；跨部門(mén)協(xié)作不通暢表現(xiàn)在就業(yè)職能部門(mén)與其他部門(mén)、二級(jí)學(xué)院之間的協(xié)作機(jī)制不夠完善，就業(yè)工作未能得到資源、信息等方面的廣泛支持，導(dǎo)致工作效率不高。

四、路徑創(chuàng)新：構(gòu)建“三維賦能”的就業(yè)指導(dǎo)工作新模式

（一）理念賦能：構(gòu)建“大思政”就業(yè)觀培育體系

堅(jiān)持“大思政”理念，將新時(shí)代職業(yè)觀教育納入思政必修課模塊?。在思政必修課中增加新時(shí)代職業(yè)觀教育的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念與職業(yè)道德。高校可集中優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)“中國(guó)精神+職業(yè)發(fā)展”特色案例庫(kù)?，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色、行業(yè)特色、時(shí)代特色的職業(yè)發(fā)展案例庫(kù)，為大學(xué)生提供豐富的職業(yè)發(fā)展資源。通過(guò)理念賦能，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念與職業(yè)道德，持續(xù)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感與使命感，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。例如，河南大學(xué)依構(gòu)建“第一課堂”“第二課堂”聯(lián)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)體系，在就業(yè)指導(dǎo)課程中深入挖掘理想信念、家國(guó)情懷、勞模精神、使命擔(dān)當(dāng)?shù)人颊?，將價(jià)值引領(lǐng)要素及思維方式培養(yǎng)巧妙融入教學(xué)中。

（二）機(jī)制賦能：打造多元協(xié)同育人模型

堅(jiān)持“多元協(xié)同”理念，建立“思政教師—專(zhuān)業(yè)教師—企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)席備課制度?。聯(lián)席備課制度旨在加強(qiáng)思政教師、專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師之間的溝通與合作，讓多元主體共同制定就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃。高校可發(fā)揮區(qū)域思政教育優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生前往革命老區(qū)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)與思政研學(xué)，通過(guò)紅色旅游資源挖掘和保護(hù)、史料收集整理、專(zhuān)業(yè)文藝匯演等實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解與認(rèn)同，同時(shí)提升其就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。高校通過(guò)機(jī)制賦能，可以加強(qiáng)思政教師、專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師之間的協(xié)同育人效果，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。例如，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)以暑期實(shí)踐活動(dòng)為依托，打造“蘭考科技小院助農(nóng)直播”活動(dòng)品牌，推動(dòng)科技助農(nóng)與思政教育融合。參與實(shí)踐的大?學(xué)生通過(guò)助農(nóng)直播，不僅推廣科學(xué)施肥技術(shù)，還助力當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)增收，在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)習(xí)近平總書(shū)記“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的號(hào)召，進(jìn)一步強(qiáng)化了扎根基層、服務(wù)基層的責(zé)任感?。

（三）技術(shù)賦能：建設(shè)智慧化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

堅(jiān)持“智慧賦能”理念，構(gòu)建包含職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)、專(zhuān)業(yè)技能評(píng)估等功能的智慧化就業(yè)平臺(tái)。通過(guò)心理特質(zhì)、價(jià)值取向與技能匹配三維畫(huà)像等技術(shù)手段，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)與分析，為個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。高?？砷_(kāi)發(fā)VR虛擬職場(chǎng)思政情景模擬系統(tǒng)?，為大學(xué)生提供沉浸式的職場(chǎng)體驗(yàn)與思政教育。通過(guò)技術(shù)賦能，高校可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的智能化與個(gè)性化。一方面，借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)全面了解大學(xué)生的職業(yè)需求與個(gè)性特征，為其提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；另一方面，借助虛擬職場(chǎng)情景模擬系統(tǒng)增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，鄭州科技學(xué)院充分利用河南省首家思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，通過(guò)VR虛擬與現(xiàn)實(shí)、信息瀑布流等技術(shù)手段，將思政教育優(yōu)秀案例與就業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以思政教育推動(dòng)就業(yè)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究提出思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的“價(jià)值與能力并行驅(qū)動(dòng)”模型，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的理論創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展提供支撐。該模型強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合與相互促進(jìn)，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，能夠有效破解當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的價(jià)值引領(lǐng)缺位、協(xié)同機(jī)制薄弱等難題。未來(lái)，筆者還建議將就業(yè)育人成效納入本科高?！半p一流”建設(shè)和職業(yè)院?！靶码p高”計(jì)劃評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以此引導(dǎo)高校更加注重大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作成效提升。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，新就業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。未來(lái)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的研究可以更多地關(guān)注新就業(yè)形態(tài)中思政教育的適應(yīng)性研究。通過(guò)深入研究新就業(yè)形態(tài)的特點(diǎn)與需求，探索思政教育在新就業(yè)形態(tài)中的融入路徑與方式，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路與方向。

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