在國(guó)家大力發(fā)展智能制造、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的時(shí)代背景下，作為中等專業(yè)學(xué)校，如何有效破解產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”等難題？近年來(lái)，南陽(yáng)市宛北中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“宛北中?！保屪C(jī)遇，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成功獲批為省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過(guò)兩年的扎實(shí)探索與建設(shè)，宛北中專構(gòu)建了獨(dú)具特色的“雙主體育人、雙身份學(xué)習(xí)、雙導(dǎo)師教學(xué)、雙場(chǎng)景成長(zhǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域乃至全省職業(yè)教育改革提供了可資借鑒的“宛北樣板”。

頂層設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新：繪就校企協(xié)同育人“同心圓”

現(xiàn)代學(xué)徒制絕非簡(jiǎn)單的“學(xué)校學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”，其核心在于校企雙主體育人機(jī)制的深度融合。宛北中專從試點(diǎn)之初便高度重視頂層設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新。

機(jī)制創(chuàng)新，筑牢合作根基。宛北中專與蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司簽訂深度合作協(xié)議，共同成立“現(xiàn)代學(xué)徒制工作委員會(huì)”和“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家、專業(yè)帶頭人共同組成，每學(xué)期至少召開(kāi)一次會(huì)議議事，決策專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源配置、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等重大事項(xiàng)，確保育人方向與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。建立常態(tài)化溝通協(xié)調(diào)機(jī)制和成本分擔(dān)、資源共享、利益共贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司根據(jù)招生人數(shù)按比例投資教學(xué)硬件設(shè)備，僅實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入就涵蓋機(jī)器人離線編程軟件、6kg機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，配套設(shè)備總價(jià)達(dá)232萬(wàn)元，同時(shí)為學(xué)徒提供實(shí)習(xí)報(bào)酬、工傷保險(xiǎn)等保障，2023年相關(guān)投入超80萬(wàn)元。學(xué)校則提供教學(xué)場(chǎng)地、師資等核心資源，形成穩(wěn)定高效的合作生態(tài)。

方案共制，精準(zhǔn)對(duì)接需求。學(xué)校摒棄傳統(tǒng)“閉門造車”式的方案制定模式，校企雙方共同深入調(diào)研工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)技術(shù)技能人才的需求，分析機(jī)器人系統(tǒng)操作員、運(yùn)維工程師、自動(dòng)化產(chǎn)線調(diào)試員等典型工作崗位的能力要求。在此基礎(chǔ)上，共同研制《工業(yè)機(jī)器人專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)方案》及一系列實(shí)施性教學(xué)文件，創(chuàng)新性地采用“2（文化通識(shí)+專業(yè)基礎(chǔ)）+0.5（校內(nèi)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)）+0.5（企業(yè)崗位學(xué)徒+頂崗實(shí)習(xí)）”的進(jìn)階式培養(yǎng)路徑，將蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司的自動(dòng)化設(shè)備操作規(guī)范、機(jī)器人碼垛編程標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接融入課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“精準(zhǔn)定制”。

模式重構(gòu)與過(guò)程實(shí)施：打通人才培養(yǎng)“立交橋”

宛北中專在試點(diǎn)建設(shè)中，大膽重構(gòu)教學(xué)組織與運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)“教室”與“車間”、“學(xué)生”與“學(xué)徒”、“教師”與“師傅”的多重身份融合。

注重“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。該校打造“校級(jí)名師+企業(yè)大師”混編結(jié)構(gòu)的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍。學(xué)校選派專業(yè)課教師赴企業(yè)實(shí)踐，要求中級(jí)及以上職稱教師每?jī)赡晗缕髽I(yè)時(shí)間不少于30天，2023年共有8名教師到蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司參與項(xiàng)目研發(fā)與技術(shù)實(shí)踐。企業(yè)選拔張國(guó)世、李號(hào)、劉夫坤等5名優(yōu)秀技術(shù)骨干擔(dān)任“企業(yè)導(dǎo)師”，其中高級(jí)技師2人、中級(jí)工程師2人，由學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)方法論培訓(xùn)認(rèn)證。雙方共同備課、授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)，建立完善的聘任、管理、考核與激勵(lì)制度。目前，該專業(yè)已形成11人“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，其中校內(nèi)教師6人（含高級(jí)講師4人、雙師型教師6人），企業(yè)導(dǎo)師5人，為教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)支撐。

深入實(shí)施“交替式”教學(xué)組織模式。宛北中專實(shí)施“工學(xué)交替、崗位輪訓(xùn)”的教學(xué)組織模式，學(xué)徒在校內(nèi)完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行基于真實(shí)崗位的模塊化學(xué)習(xí)。在蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司的學(xué)徒期，學(xué)生分成小組，輪崗進(jìn)入“自動(dòng)化設(shè)備操作”“機(jī)器人編程調(diào)試”“設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)”等不同崗位。2021級(jí)學(xué)徒胡斌在參與“機(jī)器人碼垛生產(chǎn)線調(diào)試”項(xiàng)目時(shí)回憶：“那段時(shí)間跟著企業(yè)王久閣師傅每天泡在車間，對(duì)照電氣圖紙一遍遍調(diào)試參數(shù)和機(jī)器人軌跡，當(dāng)?shù)谝粭l碼垛生產(chǎn)線順利運(yùn)行時(shí)，那種成就感終生難忘。師傅不僅教技術(shù)，更教我們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，這是課堂上學(xué)不到的?！边@種“在做中學(xué)、在學(xué)中做”的模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程無(wú)縫對(duì)接，能力實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

構(gòu)建“模塊化”課程與資源建設(shè)體系。校企共同構(gòu)建基于工業(yè)機(jī)器人工作過(guò)程系統(tǒng)化的模塊化課程體系，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，與蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司合作的“自動(dòng)化裝配生產(chǎn)線優(yōu)化”項(xiàng)目，拆解開(kāi)發(fā)成《PLC控制技術(shù)》《機(jī)器人離線編程》《生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)》三個(gè)教學(xué)模塊，合作編寫《工業(yè)機(jī)器人調(diào)試安裝與編程》等自編教材，由企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李源灝與學(xué)校專業(yè)課教師董參共同擔(dān)任主編。同時(shí)，共建包含50套機(jī)器人離線編程軟件、15個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)徒可通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)資料和故障案例，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源“線上+線下”融合。

實(shí)踐賦能與條件建設(shè)：打造真槍實(shí)練“練兵場(chǎng)”

現(xiàn)代學(xué)徒制的成效，最終要體現(xiàn)在學(xué)生技術(shù)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升上。宛北中專高度重視實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與利用。

共建共享實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校投入300余萬(wàn)元，企業(yè)投入設(shè)備、技術(shù)價(jià)值232萬(wàn)元，共同建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的“智能制造產(chǎn)教融合集成平臺(tái)”。基地內(nèi)擁有6套機(jī)器人基礎(chǔ)工作站、3套6kg機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、10套可拆裝移動(dòng)機(jī)器人平臺(tái)等設(shè)備400余臺(tái)（套），建成模擬工業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景的柔性自動(dòng)化產(chǎn)線，完全按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)布局，營(yíng)造濃厚職業(yè)氛圍。

項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。日常教學(xué)廣泛采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)。2023年，蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司承接某電子企業(yè)“機(jī)器人裝配線升級(jí)”項(xiàng)目，調(diào)試階段出現(xiàn)定位精度不足問(wèn)題，企業(yè)求助學(xué)校。該校立即組成由企業(yè)導(dǎo)師劉夫坤、學(xué)校教師皮玉征及5名優(yōu)秀學(xué)徒組成的“技術(shù)攻關(guān)小組”進(jìn)駐企業(yè)。學(xué)徒們?cè)趯?dǎo)師指導(dǎo)下，連續(xù)一周進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集、軌跡優(yōu)化和參數(shù)調(diào)整，最終將定位精度從0.5mm提升至0.1mm，生產(chǎn)線良品率從88%提升至99%，為企業(yè)挽回經(jīng)濟(jì)損失30余萬(wàn)元。企業(yè)特意送來(lái)錦旗，并當(dāng)場(chǎng)與2名學(xué)徒簽訂就業(yè)協(xié)議。此類真實(shí)項(xiàng)目大大提升了學(xué)徒解決復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合能力。

碩果盈枝與成效凸顯：彰顯試點(diǎn)建設(shè)“新高度”

經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的探索與實(shí)踐，宛北中專工業(yè)機(jī)器人專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)取得豐碩成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多方共贏。

學(xué)生成長(zhǎng)成效顯著。學(xué)徒綜合職業(yè)能力明顯增強(qiáng)。近三年，該專業(yè)學(xué)徒在省市級(jí)職業(yè)院校技能大賽“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)中榮獲一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。畢業(yè)生“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)獲取率達(dá)100%，其中中級(jí)工證書(shū)占比98%。通過(guò)提前融入企業(yè)，學(xué)徒職業(yè)認(rèn)同感、崗位適應(yīng)能力大幅提升，2023屆試點(diǎn)班畢業(yè)生就業(yè)率100%，專業(yè)對(duì)口率98%，起薪平均5500元，遠(yuǎn)超普通班畢業(yè)生。2021級(jí)學(xué)徒邵新業(yè)，在校期間參與3個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，入職蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司僅一年，便被提拔為調(diào)試小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)長(zhǎng)三角區(qū)域客戶技術(shù)支持，月薪達(dá)8000元。企業(yè)人力資源總監(jiān)李源灝評(píng)價(jià)：“宛北中專的學(xué)徒上手快、留得住、能吃苦，是我們最需要的技術(shù)人才。”

企業(yè)受益注入活力。合作企業(yè)獲得穩(wěn)定、精準(zhǔn)的人力資源供給。蘇州科立源自動(dòng)化科技有限公司人力資源部數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的員工，培養(yǎng)周期縮短60%，人均招聘和培訓(xùn)成本降低40%，崗位留存率達(dá)90%，遠(yuǎn)超社會(huì)招聘員工。2023年，企業(yè)新入職員工中60%來(lái)自該校試點(diǎn)班，為企業(yè)技術(shù)升級(jí)注入新鮮血液。

示范輻射效應(yīng)初顯。學(xué)校試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道廣泛傳播，產(chǎn)生良好示范引領(lǐng)作用。南陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院、鎮(zhèn)平縣工藝美術(shù)中等職業(yè)學(xué)校等院校先后組織骨干教師赴該?？疾鞂W(xué)習(xí)，借鑒其雙導(dǎo)師建設(shè)、工學(xué)交替等經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

展望未來(lái)與持續(xù)改進(jìn)：譜寫深化融合“新篇章”

省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)周期雖已屆滿，但對(duì)于宛北中專而言，這并非終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。學(xué)校清醒認(rèn)識(shí)到，在標(biāo)準(zhǔn)輸出普適性、合作企業(yè)類型多元化等方面仍有提升空間，計(jì)劃在未來(lái)：

拓展合作生態(tài)圈：吸引機(jī)器人本體制造、系統(tǒng)集成、終端應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)加入，探索組建“工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合共同體”，目前已與3家企業(yè)達(dá)成合作意向。

推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系化：將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為省級(jí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備牽頭編寫《中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范》。

加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)：建立“名師+大師”工作室，開(kāi)展教學(xué)能力與技術(shù)技能雙提升培訓(xùn)，計(jì)劃每年選派5名教師赴企業(yè)研修、3名企業(yè)導(dǎo)師參加教學(xué)能力培訓(xùn)。

征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再揚(yáng)帆。宛北中專工業(yè)機(jī)器人專業(yè)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的成功實(shí)踐，是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、深化產(chǎn)教融合校企合作的生動(dòng)縮影，它充分證明現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域亟需人才的有效路徑。

展望未來(lái)，宛北中專將繼續(xù)深耕職業(yè)教育沃土，完善“校企雙元、育人同心”長(zhǎng)效機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、能工巧匠，為中國(guó)智造貢獻(xiàn)更多職教力量！