2016年，上蔡中學(xué)新領(lǐng)導(dǎo)班子履職。新班子以自我加壓、負(fù)重奮進(jìn)的勁頭，對(duì)內(nèi)深化管理，對(duì)外重塑形象。短短幾年，16萬(wàn)余平方米新校舍拔地而起，辦公樓、宿舍樓、教學(xué)樓新穎別致；語(yǔ)音室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全；校園內(nèi)綠樹成蔭，秩序井然。更為可喜的是，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)階梯式提升。近3年省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)12項(xiàng)、市級(jí)獲獎(jiǎng)35項(xiàng)。捷報(bào)頻傳的成績(jī)背后，折射出學(xué)校在“營(yíng)造和諧人際關(guān)系”上的不斷實(shí)踐與探索，這正是提升學(xué)校管理效能的核心密碼。

　　班子示范：建立起和諧關(guān)系的“風(fēng)向標(biāo)”

　　學(xué)校管理的成效，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)班子的思想高度與行動(dòng)力度。新班子組建之初便達(dá)成共識(shí)：教職工是學(xué)校發(fā)展的“源頭活水”，要激活教師積極性，領(lǐng)導(dǎo)班子必須先做“排頭兵”。一方面，他們以“團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短”為班子建設(shè)的重要內(nèi)容，在日常工作中以身作則。班子成員每周走進(jìn)課堂聽課不少于2節(jié)，每月參與教研組研討不少于1次，遇到問題不推諉，有分歧善溝通，用“心往一處想、勁往一處使”的實(shí)際行動(dòng)樹起了標(biāo)桿；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)班子通過教職工大會(huì)、座談會(huì)、談心談話等途徑，常態(tài)化宣講和諧人際關(guān)系對(duì)職業(yè)幸福感、工作效率的導(dǎo)向作用，倡導(dǎo)“以誠(chéng)相待、換位思考”的交往準(zhǔn)則，主動(dòng)介入化解教師間的矛盾。這樣，班子帶頭構(gòu)建和諧，大家跟著學(xué)習(xí)的良好氛圍在學(xué)校逐漸形成，為全校和諧的人際關(guān)系建設(shè)定了下溫暖的基調(diào)。

　　班子團(tuán)結(jié)：筑牢和諧關(guān)系的“壓艙石”

　　火車跑得快，全靠車頭帶。領(lǐng)導(dǎo)班子若如“散沙”，全校管理便會(huì)“失序”。班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是帶動(dòng)全校形成和諧氛圍的首要前提。幾年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)班子始終秉持“大局為先、事業(yè)為上”的原則：凡涉及學(xué)校發(fā)展的重大決策，必先從“是否利于教學(xué)、是否惠及師生”出發(fā)，杜絕“個(gè)人意志”；面對(duì)評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位調(diào)整等敏感問題，堅(jiān)持“客觀評(píng)價(jià)、公平公正”，集體商議后達(dá)成一致意見后再公開方案，確?！耙煌胨似健薄Ｕ沁@樣“思想同向、行動(dòng)同步、情感同心”的團(tuán)結(jié)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成為全校教職工信賴的“主心骨”，為構(gòu)建學(xué)校全員和諧人際關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)愛教師：激活和諧關(guān)系的“源動(dòng)力”

　　教師是教育事業(yè)的“燃燈者”。他們的辛勤付出需要被看得見，生活有困難需要有人去關(guān)照。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅(jiān)持“人本管理”的理念，不喊空泛口號(hào)，把對(duì)教師的關(guān)心關(guān)愛落到實(shí)處。為此，學(xué)校建立了三項(xiàng)“暖心制度”。

　　一是教師家訪制度。教師家中遇婚喪嫁娶、天災(zāi)人禍等大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必上門去慰問，伸出溫暖之手，幫助教師去解決問題。如教師家人重病住院，班子成員輪流協(xié)調(diào)代課、幫助聯(lián)系醫(yī)院，解教師的燃眉之急。

　　二是教學(xué)關(guān)懷制度。如在中考高考沖刺、期末復(fù)習(xí)等關(guān)鍵階段，學(xué)校為教師免費(fèi)發(fā)放牛奶、堅(jiān)果等營(yíng)養(yǎng)品，為教師送上一份溫暖。

　　三是成長(zhǎng)支持制度。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提升與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。目前學(xué)校在職教師，通過繼續(xù)教育，已有11名取得本科學(xué)歷，1名考取研究生，19名正在攻讀本科。教師專業(yè)成長(zhǎng)的“獲得感”，反過來(lái)轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的“內(nèi)驅(qū)力”。

　　發(fā)揚(yáng)民主：守住和諧關(guān)系的“定盤星”

　　民主是消除隔閡、凝聚共識(shí)的有效方式。過去，學(xué)校因管理不透明，曾出現(xiàn)教師對(duì)管理上的不知情、對(duì)決策有疑慮的情況，甚至引發(fā)不滿。新班子上任后，將“民主公開”作為管理的核心內(nèi)容。

　　在決策層面，凡制定新政策，如績(jī)效考核方案、職稱評(píng)定細(xì)則等，學(xué)校班子成員必先深入教研組走訪一線教師，收集教職工的意見后再擬草案，隨后召開教師代表會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)反復(fù)研討征求意見，最終方案需經(jīng)絕大多數(shù)教職工認(rèn)可后，方能推行。

　　在公開層面，學(xué)校每月公示財(cái)務(wù)收支和教職工考勤，每學(xué)期通報(bào)教職工績(jī)效考核、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃等，大到校舍建設(shè)進(jìn)度，小到辦公用品采購(gòu)，都讓教職工“心中有數(shù)”。

　　幾年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)校管理的核心是“管人”，管人的關(guān)鍵是“順心”。和諧的人際關(guān)系不是“人情牌”，而是尊重、民主與關(guān)懷的真情體驗(yàn)。和諧的人際關(guān)系使全體教職工更有凝聚力和歸屬感，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。上蔡中學(xué)將持續(xù)以溫暖的管理、和諧的氛圍，書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。