為深化基層治理創(chuàng)新，激活校社協(xié)同發(fā)展動(dòng)能，鄭州市第六初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鄭州六中”）以專屬網(wǎng)格化管理積極探索學(xué)校與社區(qū)雙聯(lián)共建深度融合的實(shí)踐路徑，構(gòu)建起資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)的“能量環(huán)”，為師生成長(zhǎng)、學(xué)校提質(zhì)和區(qū)域發(fā)展注入持久活力。

網(wǎng)格化管理，探索社區(qū)資源共享新路徑

鄭州六中以社區(qū)二級(jí)網(wǎng)格化管理為引領(lǐng)，把學(xué)校專屬網(wǎng)格作為承接點(diǎn)，建立資源共享平臺(tái)。學(xué)校專屬網(wǎng)格化管理以精準(zhǔn)化服務(wù)為核心，將校園治理與周邊社區(qū)需求緊密銜接，通過開設(shè)公益課堂、組織研學(xué)活動(dòng)、開展心理輔導(dǎo)等形式，為社區(qū)居民提供多元化服務(wù)，同時(shí)又借助社區(qū)實(shí)踐基地、文化場(chǎng)館等載體，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與課外生活，滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生訴求、社區(qū)關(guān)切的快速響應(yīng)與高效處置。校社雙方以“雙聯(lián)共建”為紐帶，聚焦教育資源共享、文化活動(dòng)共辦、志愿服務(wù)共推等關(guān)鍵領(lǐng)域，搭建常態(tài)化溝通平臺(tái)與合作載體，形成“校社雙向賦能、治理效能倍增”的良好格局。

此外，學(xué)校還依據(jù)警務(wù)室五項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化了“三防”建設(shè)，包括人防、物防和技術(shù)防范。人防方面加強(qiáng)保安培訓(xùn)，嚴(yán)格管理，確保他們能有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件；在物防層面完善了校園圍墻、門禁等硬件設(shè)施；在技防方面，學(xué)校安裝了監(jiān)控?cái)z像頭和報(bào)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園的全天候監(jiān)控和報(bào)警。

目前，在不斷完善網(wǎng)格化管理架構(gòu)、加強(qiáng)安全隱患排查整治、加強(qiáng)校園安防建設(shè)，以及充分利用信息技術(shù)手段等措施中，學(xué)校已經(jīng)初步形成了科學(xué)、系統(tǒng)、高效的網(wǎng)格化管理體系。同時(shí)，學(xué)校學(xué)生的安全意識(shí)得以提升、校園隱患得以有效排查整治、管理效率顯著提高，各項(xiàng)工作有序且高效推進(jìn)。

家校社攜手，“智慧家長(zhǎng)工作坊”共育成長(zhǎng)

家庭、學(xué)校、社區(qū)是相互聯(lián)系和相互推動(dòng)的，家庭教育指導(dǎo)、學(xué)校生活參與、社區(qū)融合協(xié)作。家庭、學(xué)校、社區(qū)攜手前行的家校合作共育機(jī)制，將成為未來(lái)教育的一種常態(tài)。

鄭州六中以“智慧家長(zhǎng)工作坊”活動(dòng)為抓手，在市人民路街道黨群服務(wù)中心開課，充分發(fā)揮心理健康教育、家庭教育進(jìn)社區(qū)的輻射示范作用，形成最有力的教育共同體，筑起孩子健康成長(zhǎng)的溫暖屏障。工作坊每月舉辦一期，服務(wù)家長(zhǎng)500多人，已形成一定的品牌效應(yīng)和影響力。

資源與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，治理與育人協(xié)同發(fā)展

學(xué)校依托金水區(qū)基層工作平臺(tái)，通過網(wǎng)格化管理模式，將治理責(zé)任細(xì)化到各個(gè)層級(jí)，提高了治理的精準(zhǔn)性和效率。學(xué)校黨員、團(tuán)員和少先隊(duì)員志愿者走入社區(qū)家屬院開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”系列活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)傳承雷鋒精神，踐行文明新風(fēng)。每年招生季，黨員老師們走入社區(qū)樓院，宣講招生政策，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供全面、準(zhǔn)確的入學(xué)信息和咨詢服務(wù)，幫助他們更好地了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)特色及入學(xué)流程。

在育人方面，校社合作從傳統(tǒng)的學(xué)生安全管理拓展到包括思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐等方面在內(nèi)的全方位育人格局。學(xué)生在學(xué)校和社區(qū)的雙重教育下，能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬了視野，提高了綜合素質(zhì)。教師也能夠通過參與社區(qū)服務(wù)和與社區(qū)的合作教研等活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

未來(lái)，在學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，鄭州六中將持續(xù)優(yōu)化專屬網(wǎng)格化與社區(qū)雙聯(lián)共建機(jī)制，不斷拓寬合作領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)模式，讓這一“能量環(huán)”釋放更強(qiáng)凝聚力、向心力與發(fā)展力，為構(gòu)建和諧校社關(guān)系、提升基層治理水平貢獻(xiàn)更大力量！

（來(lái)源：鄭州市第六初級(jí)中學(xué)  王鈞  范君召  崔建海）