為深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，5月9日—10日，鎮(zhèn)平縣教體局舉行首期“人工智能+教學(xué)”能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目集中研修活動(dòng)。鎮(zhèn)平縣教體局班子成員李哲、時(shí)海波，教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)李云杰，鎮(zhèn)平縣教體局教師工作股、縣電教中心負(fù)責(zé)人出席活動(dòng)。近400名信息技術(shù)骨干教師現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)，活動(dòng)同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源縣域全覆蓋。

李哲指出，此次培訓(xùn)是落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。他希望教師勇做“破冰者”“播種者”“攀登者”，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以AI技術(shù)重構(gòu)“以學(xué)生為中心”的智慧課堂；立足校本學(xué)情，積累可復(fù)制的融合案例；善于用數(shù)據(jù)診斷教學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐中持續(xù)提升育人質(zhì)量，以AI賦能回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代之問(wèn)。

李云杰表示，人工智能正推動(dòng)教育從“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”深度轉(zhuǎn)型。本次培訓(xùn)聚焦AI在中小學(xué)教育教學(xué)的全場(chǎng)景應(yīng)用，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)實(shí)操、校本實(shí)踐等環(huán)節(jié)，助力教師掌握智能備課、課堂互動(dòng)、學(xué)情診斷等核心技能，成為縣域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“先行軍”。

時(shí)海波強(qiáng)調(diào)，AI與教育融合是教育理念、教學(xué)模式的深層變革，參訓(xùn)教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“被動(dòng)適應(yīng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)引領(lǐng)”，理解AI核心價(jià)值；學(xué)用結(jié)合，將工具方法落實(shí)到校本實(shí)踐，開(kāi)發(fā)“AI+教學(xué)”課例；發(fā)揮骨干作用，通過(guò)校本研修等帶動(dòng)更多教師參與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

開(kāi)班儀式結(jié)束后，鎮(zhèn)平縣教師進(jìn)修學(xué)?！癆I課程研發(fā)項(xiàng)目”團(tuán)隊(duì)歷時(shí)半年精心打磨的7場(chǎng)專(zhuān)題講座正式開(kāi)講。由3位資深信息技術(shù)專(zhuān)家、4位新生代培訓(xùn)師，以及市、縣一線名師組成團(tuán)隊(duì)，課程涵蓋理念更新、工具應(yīng)用、跨學(xué)科融合等核心領(lǐng)域，為教師提供“理論+實(shí)操+案例”的立體化培訓(xùn)。

5月9日下午，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李娜以《智啟教育新變革 縣域教師“AI+教學(xué)”啟航指南》開(kāi)篇，系統(tǒng)梳理AI在教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景，為教師提供轉(zhuǎn)型路徑指引。王成恩老師做了《DeepSeek在教育場(chǎng)景中的高效應(yīng)用與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)》的報(bào)告，結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，演示AI工具在智能備課、作業(yè)批改中的操作技巧，并講解數(shù)據(jù)安全與內(nèi)容審核等風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。李菡飛老師主講《數(shù)字教育資源的獲取與處理》，分享AI驅(qū)動(dòng)的資源檢索技巧及實(shí)用工具，以期幫助教師提升數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)效率。侯雅亭老師以《人工智能挑戰(zhàn)下的教育變革與教師成長(zhǎng)》為題，剖析AI時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變，引發(fā)參訓(xùn)教師對(duì)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的深入思考。

5月10日上午，司奇志老師聚焦跨學(xué)科教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)與編程、語(yǔ)文與AI寫(xiě)作等案例，講解如何整合學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)人工智能與跨學(xué)科教學(xué)的深度融合。趙穎老師分享《教學(xué)課件制作技巧與智能工具應(yīng)用》，結(jié)合具體學(xué)科演示AI在課件設(shè)計(jì)、互動(dòng)功能開(kāi)發(fā)中的實(shí)操方法，提升教師教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)能力。王培雅老師帶來(lái)題為《人工智能賦能微課制作》的報(bào)告，從腳本生成、素材處理到智能推送，系統(tǒng)講解AI在微課制作中的全流程應(yīng)用。

5月10日下午，南陽(yáng)市電教中心專(zhuān)家王曉卓以《中小學(xué)智慧教育平臺(tái)人工智能賦能教學(xué)法指導(dǎo)》為題，指導(dǎo)教師借助國(guó)家級(jí)資源開(kāi)展智能教學(xué)。鎮(zhèn)平縣玉都實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、市名師工作室主持人楊娟結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享AI在課堂互動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析中的成功案例，以“接地氣”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為教師提供了可借鑒的操作范式。

培訓(xùn)還特別設(shè)置“AI教學(xué)創(chuàng)新研討”環(huán)節(jié)，為參訓(xùn)教師搭建起深度交流、智慧共享的平臺(tái)。分組研討環(huán)節(jié)，學(xué)員圍繞“如何設(shè)計(jì)AI賦能的學(xué)科創(chuàng)新課例”展開(kāi)熱烈討論，現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思智能備課方案、學(xué)情分析模型及課堂互動(dòng)策略。專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié)，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)“AI工具選擇的適配性”“數(shù)據(jù)隱私保護(hù)”“校本實(shí)踐中教師參與度提升”等實(shí)操問(wèn)題，從技術(shù)選型標(biāo)準(zhǔn)、隱私保護(hù)機(jī)制、校本教研組織策略等維度逐一解答，特別強(qiáng)調(diào)“技術(shù)應(yīng)用需堅(jiān)守教育本質(zhì)，在工具效能與育人目標(biāo)間找到平衡”，引發(fā)教師對(duì)“技術(shù)為器、教育為本”的深度共鳴。

此次培訓(xùn)創(chuàng)新采用“集中研修—校本實(shí)踐—成果展示”三階培養(yǎng)模式，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐轉(zhuǎn)化—?jiǎng)?chuàng)新輻射”培養(yǎng)閉環(huán)。為保障培訓(xùn)實(shí)效，鎮(zhèn)平縣教體局同步推進(jìn)三項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是依托河南開(kāi)放大學(xué)，加快建設(shè)鎮(zhèn)平縣區(qū)域智能校本研修平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)資源構(gòu)建“AI+教學(xué)”應(yīng)用生態(tài)；二是建立分層分類(lèi)培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)不同學(xué)科、教齡教師制訂個(gè)性化方案，依托“青藍(lán)工程”“名師（鄉(xiāng)村首席教師）工作室”擴(kuò)大輻射效應(yīng)；三是完善考核激勵(lì)體系，將AI教學(xué)應(yīng)用納入教師職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效考核，培育示范校與骨干教師，形成“培訓(xùn)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”全鏈條推進(jìn)格局，系統(tǒng)賦能縣域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。