有一個(gè)姑娘，數(shù)十年如一日將青春奉獻(xiàn)給特殊教育，愛(ài)生如子；有一個(gè)姑娘，用“信心、責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、熱心”呵護(hù)特殊孩子的心靈，托起“折翼天使”的美麗夢(mèng)想……出生于南陽(yáng)市唐河縣的李冰于2014年入職鎮(zhèn)平縣特殊教育學(xué)校，曾獲得河南省國(guó)家通用手語(yǔ)大賽一等獎(jiǎng)，南陽(yáng)市特殊教育教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、市萬(wàn)名班主任班會(huì)課大比武一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)平縣優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人，所教班級(jí)被評(píng)為南陽(yáng)市文明班級(jí)。

不忘初心，用信心扎根異鄉(xiāng)特殊教育

“我感覺(jué)手語(yǔ)很漂亮，就像舞蹈一樣?！币?yàn)樾r(shí)候鄰居家一個(gè)聽(tīng)障的小伙伴曾教她手語(yǔ)，李冰從小就喜歡上了這一特殊語(yǔ)言。2009年，參加完高考的李冰毅然報(bào)考了中州大學(xué)手語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，與“特殊教育”結(jié)下不解之緣。

大學(xué)期間，她認(rèn)真學(xué)習(xí)手語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)知識(shí)，“一對(duì)一”幫扶聽(tīng)障大學(xué)生，陪伴聽(tīng)障大學(xué)生到醫(yī)院、銀行、超市等場(chǎng)所，在協(xié)助解決他們生活困難的同時(shí)，自己的手語(yǔ)水平也有了提高。李冰還積極擔(dān)任活動(dòng)手語(yǔ)主持人，參與殘疾人活動(dòng)指揮，鍛煉手語(yǔ)技能，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

 “手語(yǔ)要從娃娃抓起。”李冰是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。2012年，22歲的李冰從中州大學(xué)畢業(yè)，并以總分第一的成績(jī)考入鎮(zhèn)平縣特殊教育學(xué)校，成為該校第一個(gè)手語(yǔ)“科班”教師。考慮到她離家遠(yuǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給她安排了宿舍，同事送來(lái)各種生活用品，孩子們也對(duì)這個(gè)大姐姐格外親近。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重托和同事無(wú)微不至的幫助，望著孩子們一雙雙期待的眼睛，李冰暗下決心，要用手語(yǔ)點(diǎn)燃孩子們的生活熱情，讓特殊的生命煥發(fā)光彩。

2015年，唐河縣發(fā)布人才引進(jìn)公告，李冰符合直接考核調(diào)回條件。當(dāng)她收拾行李準(zhǔn)備回家時(shí)，她的學(xué)生圍上來(lái)，紛紛打著手語(yǔ)：“李老師，你什么時(shí)候回來(lái)？我們?nèi)ボ?chē)站接你?！崩罾蠋?，聽(tīng)說(shuō)你不回來(lái)了，是不是真的？”晗晗哭著“說(shuō)”:李老師，是不是我們不聽(tīng)話(huà)，惹你生氣了，你不要我們了？”李冰再也忍不住了，抱著這群可愛(ài)的孩子，眼淚止不住地掉。她轉(zhuǎn)身把行李放回宿舍，打消了返鄉(xiāng)的念頭。隨后，李冰又放棄了幾次調(diào)回唐河老家的機(jī)會(huì)，在此成家立業(yè)，把對(duì)特殊學(xué)生的愛(ài)深深播撒在鎮(zhèn)平這個(gè)第二故鄉(xiāng)。

持之以恒，用責(zé)任心點(diǎn)亮特教孩子的未來(lái)

作為學(xué)校唯一的手語(yǔ)老師，李冰上班伊始就擔(dān)任聽(tīng)障孩子的班主任兼語(yǔ)文老師。2017年，李冰接手一個(gè)有14名聽(tīng)障學(xué)生的班級(jí)，這是建校以來(lái)最大班額的聽(tīng)障班。她把每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況等都牢牢記在心里。

李冰像一名魔法師，把手語(yǔ)化作看得見(jiàn)的音符，讓聽(tīng)障學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)識(shí)字，為他們撐起一片愛(ài)的天空。在教學(xué)過(guò)程中，她探索出“課前三分鐘手語(yǔ)練習(xí)”“作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練周”等一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法；經(jīng)常在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把一些富有情節(jié)性的童話(huà)、寓言和故事編排成課本劇，讓孩子身臨其境地“演一演”；把生活作為課堂，帶領(lǐng)孩子走出教室，到縣體育場(chǎng)、科技館、趙河公園等地進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

由于聽(tīng)障孩子減少，近幾年學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)新的聽(tīng)障班。2023年秋期，8歲的聽(tīng)障孩子田某鑫入校，她不得不嘗試復(fù)式教學(xué)，按照一年級(jí)課標(biāo)要求對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，這無(wú)疑大大增加了工作量。短短半年時(shí)間，小田同學(xué)在李老師和大哥哥姐姐的幫助下，已經(jīng)適應(yīng)集體生活，一雙小手也學(xué)會(huì)打手語(yǔ)了。

為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，李冰自費(fèi)訂閱《中國(guó)特殊教育》《現(xiàn)代特殊教育》期刊，購(gòu)買(mǎi)通用手語(yǔ)及語(yǔ)文學(xué)科手語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍，到蘇州、鄭州等地接受特殊教育相關(guān)培訓(xùn)，積極參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，不斷提升教育教學(xué)水平。2019年，《國(guó)家通用手語(yǔ)詞典》出版，與原手語(yǔ)區(qū)別較大。為了熟練運(yùn)用新手語(yǔ)，李老師逼迫自己掌握了新版8214個(gè)詞匯。讀名著時(shí)，她指尖翻飛試著翻譯；學(xué)習(xí)時(shí)政新聞時(shí)，她的手也沒(méi)有停下來(lái)，而是把時(shí)政名詞一個(gè)不落地翻譯出來(lái)，嘴里還振振有詞。同事、老公、女兒都笑她學(xué)得走火入魔了。

功夫不負(fù)有心人，2021年5月，李冰參加南陽(yáng)市特殊教育教師基本功大賽，榮獲一等獎(jiǎng)；2021年6月，李冰參加河南省國(guó)家通用手語(yǔ)大賽，在百余名參賽教師中脫穎而出，再次斬獲一等獎(jiǎng)。

循循善誘，用愛(ài)心呵護(hù)“星星的孩子”

特殊孩子是特別需要愛(ài)的孩子，特殊教育就是特別奉獻(xiàn)愛(ài)的教育。李冰告訴自己，在職業(yè)生涯中要像對(duì)待自己的孩子一樣，疼愛(ài)、陪伴他們。

班級(jí)管理中，李冰針對(duì)每一名學(xué)生的不同特點(diǎn)，制訂個(gè)性化教學(xué)方案，以極大的耐心和包容陪伴孩子成長(zhǎng)。她將班級(jí)事務(wù)精細(xì)化，設(shè)置了十幾個(gè)崗位，如開(kāi)關(guān)燈、關(guān)窗戶(hù)、擦講桌、管理圖書(shū)、整理書(shū)柜等，做到“事事有人做，人人有事做”，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。她還非常重視班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地”“學(xué)生風(fēng)采”，自費(fèi)購(gòu)置傳統(tǒng)節(jié)日、勵(lì)志教育等掛飾，設(shè)立圖書(shū)角、“手工比拼”臺(tái)，開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，規(guī)范了學(xué)生“一日常規(guī)”，讓“特殊”的學(xué)生像正常孩子一樣學(xué)習(xí)和生活。

目前，李冰任教的班級(jí)是學(xué)校最規(guī)范的班級(jí)，文化布置有條理，物品陳列有序，學(xué)生行為習(xí)慣良好，并多次被評(píng)為市縣文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體。

這一良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓孩子們盡快適應(yīng)校園環(huán)境，懂得老師的指令，李冰帶著全班孩子去認(rèn)識(shí)食堂、宿舍、操場(chǎng)、教室，不厭其煩地講解，一遍遍打手語(yǔ)發(fā)指令引導(dǎo)孩子進(jìn)入相應(yīng)的場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練與磨合，才讓14個(gè)孩子安靜地坐下來(lái)聽(tīng)講。

學(xué)生因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)基本都需要住校。當(dāng)正常孩子還在媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候，這些平均只有八九歲的殘障孩子就要學(xué)會(huì)自己吃飯、疊被、洗漱，適應(yīng)一個(gè)人睡覺(jué)的生活。2017年秋期開(kāi)學(xué)，李冰值夜班時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩躲在被窩里哭，問(wèn)過(guò)才知道原來(lái)是第一次離家想媽媽了，于是李冰抱著她，哄到十點(diǎn)多才睡去。10年來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，李冰每次夜里值班，都要起來(lái)幾次，給蹬掉被子的學(xué)生蓋好被子。 

聾啞小姑娘晗晗，父母為她治病去了很多地方，但依然沒(méi)有多大起色，后來(lái)慕名將孩子送到李冰任教的班級(jí)。李冰把晗晗當(dāng)成自己的閨女，每天堅(jiān)持用手語(yǔ)發(fā)指令輔導(dǎo)發(fā)聲。一次，晗晗的父母來(lái)接她回家時(shí)，晗晗喊著含糊不清的“爸爸、媽媽”跑向他們。第一次聽(tīng)到孩子的聲音，幾度想放棄的父母激動(dòng)得落下了眼淚。

貧困戶(hù)女生小英從小失聽(tīng)，父母離異，跟著大伯生活，膽小內(nèi)向。2022年秋期一個(gè)晚上，小英發(fā)高燒，家長(zhǎng)在外地打工不能趕來(lái)。李冰連夜帶她看病，督促她按時(shí)服藥，為她理發(fā)洗澡買(mǎi)衣服，并墊付生活費(fèi)。經(jīng)過(guò)一周多的悉心照料，小英的病情有所好轉(zhuǎn)。

田俊因家庭變故，幾度產(chǎn)生輟學(xué)念頭。李冰三番五次家訪，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激起生活信心。2021年秋，田俊順利考入浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院。拿到通知書(shū)的時(shí)候，他父親淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“李老師，俺做夢(mèng)也不敢想孩子能考上大學(xué)，你是俺家的大恩人呀！”

李冰的女兒曾酸酸地說(shuō)：“我的媽媽也是他們班所有學(xué)生的媽媽?zhuān)　边@無(wú)疑是一句贊美。李冰想用這樣的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)那些曾經(jīng)想放棄殘障孩子的父母，想讓更多的殘障孩子感受到家庭的幸福和生活的美好。

潤(rùn)物無(wú)聲，用耐心打開(kāi)特殊兒童心扉

為了讓每個(gè)特殊兒童享受到公平而有質(zhì)量的教育，李冰踏遍22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為重度特殊兒童送教上門(mén)。他們大多身患重疾，吃飯、穿衣甚至大小便都需要家長(zhǎng)的照顧。

送教的過(guò)程是辛苦的，需要冬天冒著嚴(yán)寒，夏天冒著酷暑，克服鄉(xiāng)村道路彎曲泥濘、家長(zhǎng)不理解、學(xué)生教學(xué)難度大等難題。有時(shí)半天時(shí)間只能送教一名學(xué)生。如果已過(guò)了飯點(diǎn)，盡管腹中饑腸轆轆，李冰還是堅(jiān)持按計(jì)劃跑完一家又一家。每到一戶(hù)，她都盡力為孩子送上自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品、零食等，遇到家庭特別困難的還主動(dòng)捐款捐物。

送教學(xué)生殘障類(lèi)型不一，家庭情況各異，各方面能力都較差。李冰因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)及家庭生活實(shí)際，為他們制訂可行性較高的個(gè)別化教育方案。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，孩子們的協(xié)調(diào)能力、自理能力、對(duì)生活的認(rèn)知及運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了不同程度的提高，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

送教路上，李冰逐漸摸索出了“送知識(shí)技能、送心理輔導(dǎo)、送生活物資、送助學(xué)資金、送政策扶持”等“五送上門(mén)”的送教模式。每次送教，家長(zhǎng)就像見(jiàn)了久違的親人一樣，緊緊握住她的手不愿松開(kāi)。

當(dāng)李冰第一次敲開(kāi)聽(tīng)障孩子小偉家門(mén)的時(shí)候，孩子冷漠和頹廢的眼神讓她心頭一緊。當(dāng)家長(zhǎng)偷偷告訴她孩子有輕生念頭的時(shí)候，一種使命感在李冰心頭油然而生：我必須挽救這個(gè)孩子。真誠(chéng)專(zhuān)業(yè)的溝通、不厭其煩的開(kāi)導(dǎo)、循序漸進(jìn)的教學(xué)讓小偉有了可喜的進(jìn)步。每到送教日，小偉都跑到路口迎接李冰的到來(lái)，每次結(jié)束都反復(fù)問(wèn)她“下次還來(lái)嗎”。

無(wú)私奉獻(xiàn)，用熱心踐行志愿服務(wù)精神

在做好本職工作的同時(shí)，李冰還是一名志愿者，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神。

教學(xué)之余，李冰編寫(xiě)《日常生活交流手語(yǔ)》《教職工值班手語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)》，利用教研會(huì)、專(zhuān)題會(huì)等對(duì)教師和后勤管理人員進(jìn)行手語(yǔ)培訓(xùn)，提高溝通效率。李冰還犧牲周末、節(jié)假日時(shí)間多次參與特殊教育志愿者服務(wù)公益培訓(xùn)，面向志愿者、家長(zhǎng)等群體開(kāi)展社區(qū)融合教育主題培訓(xùn)與指導(dǎo)，廣泛凝聚社會(huì)力量，推動(dòng)特殊教育發(fā)展。

李冰發(fā)揮手語(yǔ)特長(zhǎng)，積極參與社區(qū)、銀行、車(chē)站、高速收費(fèi)等窗口單位的手語(yǔ)培訓(xùn)工作，讓更多人了解殘疾人、關(guān)心殘疾人、服務(wù)好殘疾人。李冰還經(jīng)常發(fā)揮手語(yǔ)翻譯優(yōu)勢(shì)，深入縣法院、縣檢察院、看守所及雪楓、張林等鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所，為警方破案、法院審理、司法調(diào)解當(dāng)好手語(yǔ)翻譯員，為聾人提供翻譯和法律援助，架起有效溝通的“橋梁”。

讓李冰印象深刻的是在鎮(zhèn)平縣法院參與聾啞夫妻離婚調(diào)解的案子。小麗與小軍都是聾啞人，婚初雙方夫妻感情尚好，育有一個(gè)女兒。之后，小麗與小軍常因生活瑣事?tīng)?zhēng)吵不斷，小麗于2015年從家中搬出分居，2019年6月訴至法院要求離婚。小軍始終表示不同意離婚，并愿意改正婚姻中存在的不足，希望小麗能夠放棄離婚的念頭。調(diào)解時(shí)，李冰用熟練的手語(yǔ)分別同兩人“談話(huà)”，了解到兩人對(duì)婚姻的真實(shí)想法，解開(kāi)兩人之間的誤會(huì)與矛盾。最終，小麗表示愿意給小軍一次機(jī)會(huì)，在場(chǎng)的人都對(duì)小兩口表示祝福，也為李冰專(zhuān)業(yè)的傾情翻譯表示感謝。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。這位來(lái)自唐河縣的姑娘，愿意一直堅(jiān)守在鎮(zhèn)平特殊教育的崗位上，做好這些孩子的守護(hù)人、引路人，用愛(ài)為“折翼天使”插上騰飛的翅膀。