洛陽(yáng)理工學(xué)院立足國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，落實(shí)立德樹人，貫徹“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新”理念，以雙創(chuàng)教育高質(zhì)量為抓手，依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，深化“三創(chuàng)”（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）與“三新”（新想法、新產(chǎn)品、新企業(yè)）教育，將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立了具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　一、完善頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　以頂層設(shè)計(jì)為先導(dǎo)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭，大學(xué)科技園、工程訓(xùn)練中心、團(tuán)委等相關(guān)職能單位協(xié)作，二級(jí)學(xué)院具體落實(shí)的“1+X+N”組織機(jī)構(gòu)，形成了分工明確、協(xié)同共管、多措并舉的雙創(chuàng)教育管理機(jī)制，強(qiáng)化統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)三全育人。

　　以課程設(shè)計(jì)為把關(guān)。聚焦專創(chuàng)融合，優(yōu)化課程內(nèi)容供給，打造“四年不斷線”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。開設(shè)43門線上線下雙創(chuàng)課程，將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、課外實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。

　　以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為抓手。匯聚政校企優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)筑“平臺(tái)+數(shù)據(jù)+應(yīng)用+服務(wù)”的雙創(chuàng)綜合服務(wù)平臺(tái)，依托各級(jí)各類項(xiàng)目開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)。

　　以全維成長(zhǎng)為宗旨。將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)納入思政課教學(xué)體系，以創(chuàng)樹德；以“專業(yè)課程+大創(chuàng)項(xiàng)目+學(xué)科競(jìng)賽”推進(jìn)專創(chuàng)深度融合，以創(chuàng)增智；實(shí)施“運(yùn)動(dòng)俱樂部+創(chuàng)新能力”的體創(chuàng)融合，以創(chuàng)健體；通過(guò)“藝術(shù)社團(tuán)+藝術(shù)工坊”加強(qiáng)美育與雙創(chuàng)教育高度聚合，以創(chuàng)孕美；構(gòu)建校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下一體的“勞動(dòng)+創(chuàng)新”課程體系，以創(chuàng)帶勞。

　　二、健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。明確各專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的基本要求，將雙創(chuàng)課程納入專業(yè)必修和選修環(huán)節(jié)。出臺(tái)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展學(xué)分》文件，將第二課堂學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘充實(shí)雙創(chuàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，納入專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系。

　　健全完善質(zhì)量考評(píng)體系。制定了“十四五”學(xué)生發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，出臺(tái)《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案》，下發(fā)年度工作目標(biāo)，形成了“規(guī)劃引領(lǐng)+方案落實(shí)+目標(biāo)管理”的工作質(zhì)量考評(píng)體系，保證雙創(chuàng)教育的順利開展。

　　改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式。以學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)、科技論文、發(fā)明專利、學(xué)術(shù)成果等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。試行學(xué)生在校期間參加一次國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流并做報(bào)告制度，試行專項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)制度、公益勞動(dòng)制度，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、改革教學(xué)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

　　“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”相結(jié)合，不斷深化課程教學(xué)方法改革。改革課堂教學(xué)，開設(shè)銜接遞進(jìn)的進(jìn)階式雙創(chuàng)課程群，倡導(dǎo)教法改革，推動(dòng)教學(xué)模式改革；改革實(shí)踐教學(xué)，開放實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐學(xué)時(shí)30%以上，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機(jī)融合；改革實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，倡導(dǎo)實(shí)行“學(xué)生科研助理”，累計(jì)3000余名學(xué)生參與教師科研與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，師生共同發(fā)表論文、研究報(bào)告300余篇，獲批專利90余項(xiàng)。

　　四、加強(qiáng)課程建設(shè)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量

　　將課程建設(shè)作為提高雙創(chuàng)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。推動(dòng)雙創(chuàng)課程精細(xì)化，開設(shè)“微專業(yè)、微課程、微項(xiàng)目”教學(xué)環(huán)節(jié)，因材施教，增加新生研討課、學(xué)科前沿課、寫作課，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成果表達(dá)能力。促進(jìn)專創(chuàng)課程融合化，印發(fā)《“專創(chuàng)融合”課程建設(shè)辦法》，立項(xiàng)資助建設(shè)29門“專創(chuàng)融合”課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，《電子工程應(yīng)用設(shè)計(jì)》2020年入選國(guó)家級(jí)社會(huì)實(shí)踐一流本科課程。實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)實(shí)踐系統(tǒng)化，組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“創(chuàng)業(yè)沙龍”，邀請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)投資家、校園創(chuàng)業(yè)先鋒等與學(xué)生“面對(duì)面”交流；開設(shè)“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。

　　面向全校學(xué)生開設(shè)《職業(yè)生涯與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維》等雙創(chuàng)課程，選課達(dá)11968人次，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）源自實(shí)際應(yīng)用型課題比例近94%。2019年以來(lái)，開設(shè)校企合作課程100余門，新增校企共建教學(xué)資源庫(kù)22個(gè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，成功孵化“卓凡科技”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例11個(gè)。

　　五、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

　　著力打造“兩支隊(duì)伍”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才智力支持。一是培養(yǎng)校內(nèi)高素質(zhì)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。通過(guò)“校本培訓(xùn)＋企業(yè)實(shí)踐”培養(yǎng)“雙師雙能型”教師；二是引入校外專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。聘請(qǐng)校外兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師24人，引進(jìn)杰出校友、企業(yè)家、投資人、行業(yè)精英等70人，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫扶。

　　六、發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

　　學(xué)校推進(jìn)雙創(chuàng)平臺(tái)載體建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)能力提升。

　　構(gòu)建了全鏈條孵化實(shí)體平臺(tái)。洛陽(yáng)市、洛龍區(qū)兩級(jí)政府先后投入2000萬(wàn)元，與學(xué)校合作共建大學(xué)科技園，已建成“一園三區(qū)兩基地”布局，累計(jì)孵化科技型中小企業(yè)279家，企業(yè)收入達(dá)3.2億元，每年學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)40余支，帶動(dòng)就業(yè)1500余人。

　　發(fā)揮校內(nèi)各類科研平臺(tái)作用。學(xué)校31個(gè)省級(jí)以上科研平臺(tái)、239個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地向全校學(xué)生免費(fèi)開放。

　　依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合。發(fā)揮機(jī)器人專業(yè)化眾創(chuàng)空間、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院、力諾電力學(xué)院等行業(yè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

　　七、“以賽代訓(xùn)”，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織保障

　　學(xué)校采取“以賽代訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合”模式，落實(shí)“三層兩級(jí)”“網(wǎng)格式”雙創(chuàng)競(jìng)賽工作機(jī)制，持續(xù)提升學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽的能力和水平。每年投入130余萬(wàn)元推進(jìn)“立項(xiàng)資助+獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)”的雙重激勵(lì)模式，鼓勵(lì)組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

　　建設(shè)了國(guó)家備案眾創(chuàng)空間，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校，國(guó)家大學(xué)科技園，被授予河南省科技企業(yè)孵化器，省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，省技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)等19個(gè)科技服務(wù)平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)中共獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)4749項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)624項(xiàng)。榮獲全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽“校級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，2015年以來(lái)連續(xù)4屆捧得河南省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽“優(yōu)勝杯”，連續(xù)5屆獲得河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國(guó)家級(jí)54項(xiàng)、省級(jí)40項(xiàng)，2022年獲河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃十五周年最佳組織獎(jiǎng)。在《中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽評(píng)估》中，連續(xù)六年列全國(guó)普通高校本科組300強(qiáng)，省前10強(qiáng)；在2021年全國(guó)新建本科院校學(xué)科競(jìng)賽排行榜中列全國(guó)第16名。多次被《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《河南日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道，每年30多個(gè)參訪團(tuán)來(lái)校學(xué)習(xí)考察。

　　“十四五”期間，學(xué)校印發(fā)實(shí)施《洛陽(yáng)理工學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《洛陽(yáng)理工學(xué)院全面深化改革方案》，特別是創(chuàng)新性研判《“十四五”學(xué)生發(fā)展規(guī)劃》。繼續(xù)堅(jiān)持把促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為綜合改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手，圍繞辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，明晰培養(yǎng)理念、制定培養(yǎng)體系、搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目日常管理規(guī)劃化和常態(tài)化；加大培訓(xùn)力度，切實(shí)提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平和實(shí)踐能力；不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、實(shí)務(wù)部門建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)專業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐環(huán)節(jié)多元融合發(fā)展。以雙創(chuàng)教育高質(zhì)量引領(lǐng)帶動(dòng)人才培養(yǎng)高質(zhì)量，助力高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的奮斗目標(biāo)。